初中数学_【课堂实录】整式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 3.3整式 教学三维目标 (一)知识与技能目标 1．通过具体实例了解单项式、多项式、整式及有关概念； 2．能用代数式表示具体情境中的数量关系； 3. 能写出一个单项式的系数与次数，并能根据条件，写出符合条件的单项式。 (二)过程与方法目标 通过尝试对项分类，培养学生观察、比较、分类的数学思想。 （三）情感态度与价值观目标 通过组织教学，合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神 二、教学重点、难点和疑点 1．重点：了解单项式、多项式、整式及有关概念． 2．难点：正确判断单项式及多项式的项、系数等问题． 教学过程： 一．创设问题情境 小明房间的窗户如图1所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（他们的半径相同） （1）长度b等于几个半径？一个半径是多少？ （2）装饰物有几部分组成？装饰物所占的面积是多少？ （3）窗户中能射进阳光部分的面积是多少？ 二．做一做 1.一个塑料三角尺如图2,阴影部分所占的面积是_________. a b a 图1 图2 2.如果数学书的每张纸长为a，宽为b，则纸张的面积和周长分别是________. 3.当水结冰时，其体积大约会比原来增加 ，xm3的水结成冰后体积是_______m3 . 4.一张长方形的纸片，长为a,宽为b，四角分别剪掉一个长为5的正方形，则剩余纸片的面积是_______ . 三．想一想 下面两组代数式有什么特点？ ，b ， ab， 定义：数与字母的乘积，这样的代数式叫做单项式。 单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。 所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。 注意: 1.单独的一个数或一个字母也是单项式; 2.单独一个非零数的次数是0。 3.当单项式的系数为1或—1时，这个“1”应省略不写，但“-1”的符号“-”不能省略。 (2) ，ab-100, 2a+2b， 定义：几个单项式的和叫做多项式。 不含字母的项叫做常数项。 单项式和多项式统称整式。 四．找一找 下列式子中哪些是单项式,哪些是多项式? 单项式有： 多项式有： 五．议一议 小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和四个半圆组成（半径分别相同）． （1）窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少？（窗框面积忽略不计） （2）观察（1）中所得到的结果，它们是单项式还是多项式？如果是多项式，它的项数是多少？ a a b b 六．填一填 ﹙1﹚–2a2b的系数是 ,次数是 ﹙2﹚2πr的系数是 ,次数是 ﹙3﹚–m2的系数是 ,次数是 七．练一练 1.单项式m2n2的系数是___，次数____，m2n2是____次单项式. 2.多项式3m3-2m-5+m2是单项式___，___，___，___的和，常数项是____. 3.如果 -5xym为4次单项式，则m=____ 八．考考你 如果－5xym-1的次数为4，则m=______ 2、单项式2x3y4与－y2zn次数相同，则n=______. 3、试写出一个单项式，使它的系数为－3，次数为5，可写为________. 九．这个你可以吗? 思考：如果（m+1）2x2yn-1是关于x，y 的五次单项式，则m，n应满足的条件是什么？ 十．课堂小结 本节课你有怎样的收获？还有怎样的困惑？ 布置作业：课本92-93页 随堂练习 习题3.5 教师结束语： 老师希望同学们在今后的学习中，多一点努力，多一点收获，下课! 学情分析 初中数学是学生学习数学的基础，打好这个基础，至关重要，而初一的数学又是初中数学的关键所在。初一学生对抽象事物理解能力差，在教学中力图展示概念形成的过程，加强直观性。即为学生提供足够的感性材料，丰富学生的感性知识，帮助学生认识概念。同时根据以往教学经验，对学生概念易混淆处和判断