初中历史_【课堂实录】金与南宋的对峙教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE 金与南宋的对峙 教学设计 课题名 金与南宋的对峙 课时 1课时 年级 六年级 学科 历史 课标要求 了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安 教材分析 金于南宋的对峙是人民教育出版社五四学制中国历史第二册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》中的一课，课程标准：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 教材解读：两宋时期，民族政权并立。该时期少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度与文化，同时各民族之间争战不断，加快了民族交融的进程。女真族建立的金，先后灭掉了辽和北宋，并在对南宋的战争中掳掠残杀，遭到了岳飞抵抗，最后岳飞被宋高宗和秦桧杀害，金与占据江南的南宋形成南北对峙局面。此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件，民族融合进一步加强。 学情分析 初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。两宋时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习了魏晋南北朝时期民族政权并立与民族融合，对民族关系已有一定的认识，本册第七课《辽、西夏与北宋的并立》也为学习本课奠定了基础。但在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战及其影响认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。 教学目标 知识与能力 了解女真族崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等史实。 过程与方法 通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。.补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。 情感、态度和价值观 认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。 教学重点 女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安 教学难点 岳飞抗金和南宋的偏安 教学用具 多媒体 教学方法 史料教学法，讲授法，探究教学法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 精彩导入 展示图片，图中表达的内容是什么？图中的人物又是谁？岳飞是南宋的抗金名将，岳飞抗金的事迹，数百年来一直被人们所传颂，这是因为他“精忠报国”的精神深深地打动了一代又一代国人，今天就让我们一起走进几百年前的那个年代，金于南宋的对峙。 生：岳母刺字“精忠报国” 生: 岳飞 激发学生的兴趣。 精讲互动 环节三：建筑艺术之星 一、女真的崛起 师：“观察图片说出，女真族生活环境？” 提问“观察图中人物，女真人生活特点？” 师总结：白山黑水之间是女真族的兴起地，这样的环境养育了女真族彪悍的体魄和勇健的性格，它们不仅能像草原民族一样游牧 渔猎，还能像辽和西夏一样骁勇善战。 师：观察地图说出女真族在哪国范围内？ 师:说明女真当时受辽的控制和压迫，你知道这段材料的意思吗？ 史料阅读： 及天祚嗣位，责贡尤苛……诸部怨叛，潜结阿骨打，至是举兵谋叛。 ——[宋]叶隆礼《契丹国志》卷十《天祚皇帝上》 师：哪里有压迫，哪里就有反抗， 11世纪完颜阿骨打统一女真，1115年阿骨打建立女真政权，国号金，他就是金太祖。 过渡：金政权建立后，金太祖进行了改革。 请根据课本内容，总结金太祖改革的措施？ 观察女真文字，你得到了哪些信息？ 总结：学习汉族文化，进行改革，也巩固了统治，发展壮大。 展示图片：大金得胜陀（正面刻有汉字，背面刻有女真文字）} 二、金灭辽和北宋 1.金灭辽 过渡：金强大起来，发动对辽的战争。 出示金灭辽地图 问：北宋扮演了什么角色？ 出示动态图 师：北宋和金订盟后，伐辽，被辽打的打败，金占领辽都城，1125年灭辽。金的实力大增。 出示材料：问：金为什么能灭辽？ 史料阅读 材料一:天祚皇帝沉湎于游畋，不恤政事，亲佞人而远正直。——《辽金简史》 材料二:以天祚帝为首的辽统治集团，不图进取……部分将领萌生了废天祚帝另立新君的想法。 ——《中国通史》? 师：金灭辽后，继续南下发动对北宋的战争。 2.金灭北宋 出示动态图 1127年，金军攻破开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量皇族，北宋