初中体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《快速跑》教学设计 九年级快速跑教学设计 一、设计思想 本课以学生为主体，以新课标为依据，发挥学生个性及创造能力，促进学生身心和谐发展、提高学生综合素质为目的，遵循“以人为本，健康第一”宗旨，以“建立概念，体验动作、发展能力、检查动作”为主线，力求创设和谐，宽松的学习氛围，使学生真正体会到体育课的乐趣，在活动中学习到知识，学会与他人合作，体现成功与失败感受，提高学生身体及心理承受能力，提高学生综合素质。 二、教学目标 1、知识目标：掌握快速跑的动作技术要领。 2、技能目标：发展学生的身体素质，提高快速奔跑的能力和反应能力。 3、情感目标：培养学生团结协作和敢于挑战自我的良好品质 三、教学重点难点 教学重点：快速跑的步频和步幅；教学难点：蹬地快速有力。 四、教学过程 教学互动内容 设计意图 教学内容和教学步骤 学生的活动内容和形式 课的引导 愉悦身心 学习锻炼 参与创新 培养心情 放松活动 一、1、体育委员整队向老师报告人数 2、教师宣布课的内容和任务 3、安排见习生 二、慢跑4—5分钟 步骤： 1、教师讲解慢跑的路线及要求； 2、学生成一路纵队。 3、教师组织学生练习。， 三、徒手操 1脚踝2膝关节 3扩胸运动 4弓步压腿5体转运动 四、快速跑 1、导入课题：教师由50米跑成为中考项目导入快速跑。 2、教师示范、讲解快速跑动作 。 3、学生练习： （1）摆臂的练习 3次 高抬腿的练习 20X 3次 （3）弓步走 五、快速跑练习 1、踏绳由近到远接加速跑 各3次； 2、直道的快速跑练习 3次 3找个别学生示范快速跑 六、评测练习 胸前盯纸快速跑 七、游戏 （抓龙尾） 八、放松身心 1、放松操； 2、教师讲评； 3、收器材、下课。 一、 队形如下 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× Δ 学生活动： 1、集合快、齐、静； 2、听从指挥； 3、明确本课的安排情况 4、见习生可随堂做适量活动。 二、内容：慢跑 形式： 1、成一路纵队 ，绕球场地慢跑，在跑的过程中做各种练习跑。 三、学生听老师口令统一练习。 四、形式： 1、学生回答。 2、学生认真看示范、听讲解。 3、学生练习： （1）按要求练习； （2）加强步频和步幅练习。 五、形式如下图 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× 学生听老师的口令统一练习 师生评价 六、形式： 队形同上图形 学生分组练习 总结本课情况 课堂常规教育 培养学生的创新精神 培养学生良好的动作技术。 培养学生良好的身体素质 激发情趣、共同参与 身心投入 场地器材 足球场、40根跳绳、40张报纸 2个纸箱 教学预计 预计学生们都能够认真参与学习、锻炼，积极完成本次课的学习内容、任务，估计学生在第四——第六部分达到高潮，使整个课堂活跃起来，最后完成课的教学目标。  《快速跑》学生学情分析 泰安市的二十中学 初中九年级学情分析 本课设计对象为九年级学生。他们正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，采用借助器材方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握快速跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初二年级的学生1、他们学习的经验是一种课程资源，九年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源, 随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。 《快速跑》教学效果分析　 从教学效果来看：学生基本都能在原有的基础上有所提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，如在“捉龙尾”中，学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练