初中化学_利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE4 / NUMPAGES5 基本信息 学校 学科 九年级化学 课题 5.3利用化学方程式的简单计算 执教者 课时 1课时 所属教材目录 教材（人教版）第五单元第3节 教学目标 知识与能力目标 1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 2.掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力。 3.从定量角度理解化学反应。认识根据化学方程式计算在生产和实际生活中的意义。 过程与方法目标 1.通过创设学习情景的方法，调动学生的积极性。 2.通过由易到难的题组和一题多练的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 情感态度与价值观目标 1.培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算的能力。 2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。　 教学重难点 重点 1.由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 2.根据化学方程式计算的书写格式。 难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法 教学准备 多媒体课件 教学过程 导入新课 复习导入新课，在第五单元课题一第二课时学习过有关于化学方程式从宏观、微观、质量 点燃 点燃 三个角度的读法，以化学方程式H2 + O2 H2O为例，从宏观、微观、质量三个角度说出此方程式的意义，利用微观反应示意图，引导学生思考原子的种类和个数在反应前后是不发生改变的，所以在化学反应中各物质参加反应的质量之比是确定的。 利用以上三个简单的问题，学生口算发现规律（利用化学方程式进行计算的的依据）： 三种物质的质量之比为1:8:9 已知化学方程式中一种参加反应的物质的质量，可求出其它物质参加反应的质量 第四问发现并不能口算直接得出，需要认真计算。 那么在利用化学方程式进行简单计算的时候，规范的步骤应该是什么样的？ 提出学习 目标 1.进一步认识化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上会进行简单的计算。 2.掌握有关化学方程式计算的思路和规范解题的格式。 新课教学 利用化学方程式的简单计算 【练习1】已知反应物质量求生成物质量。 【思考】根据刚才对例题1的讲解，总结根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? 【学生思考、讨论并回答】 【教师总结】2．根据化学方程式计算的解题步骤： （1）设未知量； （2）写出反应的化学方程式并配平； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 【练习1】已知生成物质量求反应物质量。 学生练习，板书展示 【总结】在计算过程中不规范的步骤 【注意事项】 （1）设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。 （2）写出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。 （3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。 已知量要带单位，未知量不带单位。 （4）列比例式的时候，要注意横向列式比较（左：右=左：右） （5）计算结果要带单位，按要求保留小数。 【慧眼识错】多媒体展示错误解题步骤，让学生写出规范的解题格式。 多媒体展示错误解题步骤，让学生写出规范的解题格式。 【练习2】已知反应物质量求生成物质量 【教师总结】 化学方程式计算的三个要领和三个关键： 三个要领： 1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要准确。 三个关键： 1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。 反馈练习 1.利用化学方程式计算的依据是( ) A.化学方程式表示了一种化学反应的过程 B.化学方程式表示了反应物、生成物和反应条件 C.化学方程式表示了反应前后反应物和生成物的质量关系 D.化学方程式中，各反应物的质量之比等于各生成物的质 量之比 2.8g氧气恰好跟硫完全化合生成二氧化硫，则参加反应的硫的质量是( ) A.8g B.12g C.16g D.4g 3.在一次实验课上，同学们用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气。他们称取了24.5g混合物，其中二氧化锰的质量分数为20%，加热到完全分解，请你通过计算，得出他们制得氧气的质量为多少？ 4.用石灰石泥浆吸收工业废气中的SO2，可有效减少SO2的排放。若用12.5t含CaCO3 80%的石灰石配成泥浆，理论上完全能吸收SO2的质量为多少？ 课堂小结 通过本课题的学习，你有哪些收获？ 作业设计 教材第103页习题第1、2、3题 板书设计 5.3利用化学方程式的简单计算 设 方 关 比 列 解 答 学