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四年级数学组同课异构活动总结 为了更好地提高课堂教学质量，同时促进师生的共同发展， XX 学校举办了“同课异构”活动。通过集备组教师课堂展示的形式，促进集备组活动的时效性，同时在本次活动中，青年教师积极听课，课后与骨干教师互动评课，更好地促进了新一代教师的专业发展。 四年级下册简便计算是本学期的重点之一，而《乘法分配律》又 是简便计算中的难点， 因此四年级集备组选择了这个题目为同课异构的上课内容， 通过骨干教师引领课以及青年教师学习课向全校展示了同课异构的集备成果。 首先由 XX老师进行示范课的展示。 XX老师让学生经历完整的探究过程， 通过观察——猜想——验证——总结的过程， 使学生在自主探究中学会乘法分配律， 同时课堂上刘霞老师关注学生不同层次的发展，设计的练习层层递进，由浅到深，使学生在整个学习过程中感受 到运算律对于计算的用途，促进了学生计算能力的提升。 接下来由 XXX老师再次进行示范课的展示， XX 老师根据班级学生的特点，结合学情对本节课乘法分配律的学习又提出了更高的要 求。不仅让学生经历完整的自主探究过程，同时 XX 老师将乘法的意 义与乘法分配律相结合， 让学生更好地理解乘法分配律的产生； 同时让学生回顾旧知感受乘法分配律在之前学习中的应用， 最后利用乘法分配律让学生再一次经历了用字母表示数的过程， 再一次感受到用字母表示数的简便性。 学生在整个学习过程中， 计算能力得到很好地提 升，同时逻辑思维能力也得到了进一步的发展。 最后是由 XXX老师以及 XX进行的课堂展示，两位教师整个教学过程完整流畅，教学目标明确， XXX老师课堂上注重学生对于教学目标的达成情况，通过各种形式的练习，促进学生本节课知识的掌握。XX 老师课堂上关注学生对于运算律的理解情况，通过将乘法分配律 与乘法结合律对比， 让学生更加明确两个运算律之间的不同之处， 加 深对本节课乘法分配律的理解。同时青年教师由于经验不足的原因， 对于学生的预设还有待提高， 在今后的备课以及课堂上， 要进一步加强学习对于学生预设的处理，更好的提高课堂的质量。 通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地认识到不同的教师对于同一内容不同的教学理解， 同时不同的教学策略也会产生不同的教学效果，老师们在本次活动中积极思考，共同研究，达成最优的教学方式，更好的促进学生以及教师的专业发展。 同时， 本次活动进一步加强了青年教师对于课堂的教学理解， 通过与骨干教师的互动评课学习， 进一步促进了自身的发展， 通过这样集备展示的方式， 促进了组内教师之间互相学习， 将思维进行互补共同打造更加高效的数学课堂。