赤壁赋第三课时定稿.docxVIP

E3 口文昌中学“216”高效课堂语文学案 课型新授课编号 003 班级 姓名 日期 审核 课题《赤壁赋》 【学习目标］1、诵读全文，整体把握作者情感的变化。2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法。 【自研课导学】晨读课： 【自研课导学】 晨读课：（40分钟） LI标：有感情地情读《赤壁赋》，在熟读的基础上背诵第三、 四、五段。（30分钟） 检测： 两人小对子，互相检查背诵，默写二、四、五段； 预习课（晚自习20分钟） 自读自悟： 诵读《赤壁赋》完成下列任务 资料准备：根据一、二节所学知识体会作者情感的变化。 自主积累：归纳记忆高考易考的经典语句。 自我感悟： 体会作者在旷达之中寄寓的悲愤苦闷的悲杂情感。 最后十分钟全班背诵展示。【展示课导学】时段: 最后十分钟全班背诵展示。 【展示课导学】时段: （10分钟） 第三课时（共四课时） 定向导学?互动展示?当堂反馈 自研自探环节~自学指导~幡竭去、I响合作探究环节~互动策略~憾啄时诃展示提升?质疑评价环节总结归纳环节浏览文本整体感知内容：整体感知课文，快速梳理内容。 学法.房读课文，根据示例概 括每一段内容，旁批于课本。 示例：第1段：泛舟赤壁， 乐在其中。预时：8分钟A、 自研自探环节~自学指导~幡竭去、I响 合作探究环节 ~互动策略~憾啄时诃 展示提升?质疑评价环节 总结归纳环节 浏览文本整体感知 内容： 整体感知课文， 快速梳理内容。 学法. 房读课文，根据示例概 括每一段内容，旁批于课本。 示例：第1段：泛舟赤壁， 乐在其中。 预时：8分钟 A、两人小对子 对子间相互检查 自研成果，用红笔评 定等级，对子交流自 学时遇到的问题。 预时：5分钟 研读文本提炼语句 内容： 用心体会文章跌宕起伏 的情感变化。 学法： 研读文本，圈点勾画， 快速找出文章中直接体现作 者跌宕起伏情感变化的词语 或句子。 预时：6分钟 品读文本重点解疑 内容： i解作者运用的主客问 答这-?蹴体的传统手法。 学法. 成出文中有关主客问答 的语段，并做进一步思考： 本文多次写到主客问答，这 样安排有什么作用？ 预时：6分钟 展示方案瞅方式、II掴 随堂笔记（成果i晶 知识生成 规律总、结） B、六人共同体 小组长主持组内的 互动以及重点交流。 1、 交流： A:交流作者的情感 变化 B：交流采用主客这 一传统手法的作用 2、 抽签：明确各组 的展示任务。 3、 预展：围绕展示 任务，参照展示方案, 优化展示形式，分派 展示任务，进行组内 展示预演。 预时：10分钟 展示单元一： 我是小老师 建议： 1、 黑板呈现文章内容 的概括，做到思路清晰、 内容简明。 2、 推举“小老师”引 领全班同学解读板书内 容。 展示单元二： 我是故事家 建议： 1、 可以结合自身经历和 大家分享，当你遇到挫折 时，你的心情是如何变化 的？ 2、 结合自身的心情变化， 探讨作者的感情变化。 展示单元三： 我是表演家 建议： 1、 可以用表演的形式 进行主客之间的对话； 2、 主客问答这一形式 的作用可以发动全班一起 探讨。 ※表现方案要新颖独到， 要有尽可能多的展示代表 参与。评价积极中肯。 1、概括文意: 2、摘抄写景的优美语句: 3、摘抄抒情的经典语句: 预时：25 预时：25分钟 等级评定 【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 【基础题】 重点语句翻译 （i）寄蜉蛇于天地，渺沧海之一栗。 （2）挟飞仙以巡游，抱明月而长终。 （3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 （4）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。 【发展题】 特殊文言句式 TOC \o 1-5 \h \z （1） 此非孟德之困于周郎者乎？（ ） （2） 固一世之雄也（ ） （3） 则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（ ） （4） 何为其然也？（ ） （5） 而今安在哉！（ ） （6） 是造物者之无尽藏也（ ） 【提升题】 高考链接?名句默写 西望夏口，东望武昌， ， ，此非孟德之困于周郎者乎？ （2013新课标全国卷I） ,渺沧海之一粟。（2013山东卷） 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 , , （2013北京卷） 取之无禁，用之不竭， ,而吾与子之所共食。（2013天津卷） 耳得之而为声， c （2013湖北卷） 高考链接?文化常识 下列文化常识解释错误的一项是（） 既望：己经过了望日，即阴历每月十六日。既：己经；望：阴历每月十五日。 美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 本文作者苏轼是唐宋八大家之一，八大家中另七人是：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。 斗牛：斗宿和牛宿