《三角形三边关系》教学设计方案.docVIP

案例名称 三角形的三边关系 科目 数学 教学对象 四年级学生 提供者 王丽琼 课时 一课时 一、教材内容分析 三角形三边的关系”是人教版课程标准实验教材四年级下册 三角形”中的第三课时，该课时是在学生初步了解了三 角形的定义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。三角形三边关系定理不仅给岀 了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准 ，熟练灵活地运用三角形的两边 之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现 ，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力 ，它还将在以后的学习中起 着重要的作用。教学中，教师根据小学生喜欢玩的天性，首先设计让学生搭建三角形的动手操作活动，使学生一开始 就进入学习状态，同时也可产生认知冲突，为后面的学习铺好路 。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学目标是1:使学生理解三角形概念及分类，掌握三边关系并能应用其解决实际问题。 2 :通过观察，对比，推理， 交流等实际活动，培养学生的分析能力，逻辑思维能力和语言表达能力。 3 :让学生树立几何知识来源于客观实际，用 于客观实际的观念，激发学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 本班有47名学生，他们已经初步了解了三角形的主要特征。学生的学习状态大部分是积极活泼，比较具有创新精 神。不过学生的学习参差不齐，缺乏协作，小组配合习惯，这些习惯还