初中物理_【课堂实录】光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

光的反射学情分析 学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。 光的反射学情效果分析 学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。本节课效果比较好，学生掌握较好。 光的反射教材分析 学生刚学完光的直线传播，对光的知识有一定的了解，也有一定的兴趣，但对光的反射和折射认识就比较模糊了，所以本节课就利用好所设计的微课来激发学生的学习兴趣，充分激发他们的学习积极性。 《光的反射 》教案 教学目标： 知识与技能： 1. 知道光的反射现象，了解法线、入射角、反射角的含义。 2．探究光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性。 　 3．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 二、过程与方法 1. 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论。 三、情感、态度与价值观 1. 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。 教学重难点：探究光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性。 教学准备：课件 教法：讲授法 一、激情导入、知识链接 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 二、自主探究、合作学习 1．光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 　　2．几个基本概念（一点二角三线）。a．入射光线AO．入射点O：入射光线与反射面的交点。c．反射光线OB。d．法线：过O点作反射面的垂线e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时的规律。 　　提出问题：　　光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？） 　　设计实验和进行实验： （1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 　　（3）改变光束的入射方向，重做一次。 　　（4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。 　　4．讨论。 　　（1）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 　　学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 　　（2）怎样画出光的径迹？ 　　问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。 　　5．分析和论证。提问：关于光的反射，你发现了什么？ 　　演示实验一：在玻璃盒中点燃蚊香，使里面充满烟雾，比较手电筒的光线与激光光线射入其中的效果。 　　演示实验二：用激光演示仪演示光的反射。 　　　6．光路的可逆性。 　　小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。 　　7．镜面反射与漫反射。 　　小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？ 　　①光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。 　　②光照在白纸上时，发生了漫反射。 　　提问：漫反射遵守光的反射规律吗？ 三、成果展示、答疑解惑 这节课你学到了什么？小组合作你积极吗？你还有哪些疑惑? (学法指导:集体交流，答疑解惑，构建新的知识体系) 四、反馈检测、归纳提升 必做题： 1、一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是______度，反射光线与入射光线的夹角是______度． 2、.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则 A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大 B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小 C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小 D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大 3、一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照射到水平放置的平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角是 A.120° B.60° C.30° D.0° 4、完成以下光路 作业： 5、课堂上，老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演