一年级上数学《加法》罗春梅人教 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计107.docVIP

1 教学设计 课题：加法的认识 罗春梅 株洲市天元区凿石小学 教学内容： 新人教版第一册第三单元24页《加法的认识》 教材分析： 教材通过小丑合并气球的情境图使学生明白，把3个红气球和1个蓝气球合并在一起，求一共有多少个气球，用加法计算；通过点子图加深学生对加法含义的理解，即把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算；在理解加法含义的基础上，给出加法算式3+1=4，介绍加号和算式的读法；“做一做”将图的意思和算式的意思紧密结合起来，进一步加深学生对加法含义的理解，进一步使学生感受到数学的抽象美。 学生分析： 具备了什么？——大部分孩子在入学时就已经认识加号，会读加法算式，会算一些简单的加法。 困难是什么？——不理解加法的含义，不知道什么叫“数学信息”，什么叫“数学问题”，不能用简 洁的数学语言完整地表达图意，不知道抽象的数字及“+”表示的含义。 提升些什么？——理解加法的含义，知道把部分和部分合起来用加法来计算；能画图表示加法算式的含义；能正确表述图意并列出算式。 教学目标： （一）知识与技能目标 1、初步理解加法的含义，能准确读写加法算式。 2、认识加号，知道它表示的意义。 3、能画图表示图意，并能根据图意正确写出算式。 （二）过程与方法目标 1、结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号，进一步渗透“符号化”的数学思想及集合思想。 2、通过学生观察、操作、表达、合作，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的数学交流意识。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学过程 2 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 对口令游戏 师：同学们，我们来玩一个对口令的游戏，比比谁对得快，说得好！ 师：我出1。 师：我出4。 师：我出2。 师：我出3。 生：我出4，1和4组成5。 生：我出1，4和1组成5。 生：我出3,2和3组成5。 生：我出2，3和2组成5。 用学生喜欢的对口令游戏导入，既调动了学生的学习积极性，又对5的组成进行了巩固，为后面学习加法的知识做了铺垫。 1、师：请同学们伸出你的两只手，左手伸出1根手指，右手伸出2根手指，将伸出的手指合并在一起，看看一共有几根手指。（教师边说边示范） 2、师：像这样，我们把两个数合并在一起的过程要用加法来计算，今天这节课，我们一起来来认识加法。 师板书课题：加法的认识 生根据老师的示范一起动手操作。 生基于操作、观察、思考后回答。 生：将1根手指和2根手指合并在一起是3根手指。 生静听和看老师板书课题。 让学生和老师共同动手操作，初步感知将两个数合并在一起要用加法来解决，对新知的学习有一个初步的印象，为下面的学习奠定了坚实的基础。 活动一：在情境中理解合并 放： 出示主题图动画，学生仔细观察。 活动要求 1、仔细观察，你看到了什么？又看到了什么？ 2、谁能完整地边说边用手势表示这幅图的意思？ 收： 组织交流。 1、全班一起边说边用手势表示这幅图的意思。 2、开火车说，比比谁说得好。 小结：通过刚才的观察和表达，我们知道了把3个红气球和1个绿气球合起来是4个气球。 学生基于观察后回答。 1、生：3个红气球，1个绿气球，把3个和1个放在一起是4个气 球。 2、生：小丑的右手拿着3个红气球，左手拿着1只绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。（学生用手势做合起来的动作） 1、全班齐说。 2、生一个接一个说图意。 通过观察主题图，培养学生的观察能力、完整表达的能力；通过边说边用手势完整地表述图意，让学生在具体的情境中理解合并，初步感知完整的数学问题。 开放导入 核心推进 一放一收 课前积 累 3 活动二：在操作中理解合并 放： 活动要求 1、摆——用手中的圆片代替气球摆一摆。 2、说——把你摆的过程和同桌轻轻说一说。 3、画——在本子上画图表示小丑合并气球的过程，让人一眼就可以看明白。 （师行间巡视辅