初中英语_U 6 Im going to study computer science.Section A 1 a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 本课时的教学对象是八年级学生。他们在英语方面已经有一定的基础，能自由运用所学知识进行基本交流。他们的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，同时这一阶段学生记忆力好，好表现，好竞争，他们喜欢老师的赏识与表扬，希望能得到他人的肯定。教学时可充分利用学生的这一特点，采用活动、游戏等多种形式，增强学生的兴趣和注意力，让学生学得轻松，掌握得牢固。而本单元的主题是使用一般将来时对未来一段时间内的计划以及理想进行探讨。这个话题对于八年级学生而言是非常熟悉的。同时，每个学生都有自己的理想，而且他们也都希望将他们的理想展示给别人。因此通过采访、讨论等小组活动来练习巩固本课时的内容，刚好能够激发他们的学习兴趣。 . 本班学生的英语学习有两极分化的趋势，但是绝大部分学生会跟着听。中间大部分学生（B层次）的英语听说能力一般，亟待提高。学习习惯也不好，需要教师适当地引导。这一部分学生是教师重点帮扶的对象；有一部分学生会主动思考(A层次)，学习积极性也较浓，不畏艰难；学困生缺乏主动学习的态度(C层次)，但是他们对于英语视频及歌曲有一定的兴趣，所以会有针对的性的设计一些适合他们的能够激发他们英语兴趣的内容，从而让他们在每一次的英语课堂上都有或多或少的收获。 效果分析 通过本节课的学习，学生们已基本掌握了一般将来时的各种句式，即陈述句式、一般疑问句式和特殊疑问句式。并能用一般将来时态对理想工作和人生目标进行初步探讨。如：A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a basketball player. A: How are you going to do that? B: I am going to practice basketball every day. 通过本节课的教学，教师已基本达成教学目标，即帮助学生们掌握了本节课的重要单词、短语和句型；能用一般将来时态的各种句式对自己的未来进行初步探讨；也能够促使学生们对自己的未来进行思考，并进一步确立人生目标，以及为目标而不断努力。 但本次课也反映出不少问题，如学生们的学习习惯不好，基础不够扎实，听说技能有待提高等。这些问题的存在影响了课堂各种活动的顺利展开，也影响了学生们英语水平的进一步提高。而且本节课的课堂气氛不是很活跃，学生们的反应度和参与度都有待提高。 教材分析 本单元的主要目标是用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。总体来说，可将本单元分成两大部分即Section A 和Section B 进行教学，而Section A 和Section B 中的内容则可以进行有机的整合，用5-6课时进行教学。 本节课是Unit 2的第一课时，主要学习更多的表示工作的单词和短语，以及表达自己的梦想职业和为实现梦想而采取什么样的措施。这节课是本单元的开门砖，而且本节课的内容也是一个对学生进行情感教育的好契机。 本部分首先通过主题图中关于未来职业的谈论，以及几幅职业场景的图片将学生带入my dream job话题。1a中罗列了学生之前学过的以及本单元新学的职业词汇，如：computer programmer, engineer, driver, pilot等，通过问题What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? 导入对话，呈现了本单元want to be和be going to的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。1a-1c通过按个人兴趣为职业做界定、听力练习及对话训练，以my dream job为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的重要话题 — 生活目标（life goals）。 2a-2b以听力活动的形式对本部分话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，使新句型Are you going to move to Beijing? When are you going to start? 得以呈现。2c以问答的形式帮助学生回忆、复习2a-2b听力材料中的内容，它不仅加强了学生对听力材料的巩固，而且问答形式给了学生更多表达的机会。 本部分难点在于学生对未来理想的憧憬多种多样，表达时会受到词汇的限制。教师应该提前做好准备，帮助学生能正确运用相关职业的词汇来谈论自己的理想职业。运用be going to，want to be结构，谈论理想的内容和实现理想的举措是本部分的教学重点。建议加强师生、生生之间的对话互动，在激发学生英语学习兴趣的同时，增进相互间的了解，提高运用英语的交际能力。 课后反思 本课时作为本单元的起始部