初中道德与法治_青春飞扬教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青春飞扬》教学设计 【教材分析】 内容分析：《青春飞扬》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框的内容。本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。 本节是本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。 本课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体会行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定的后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。 【学情分析】 进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。 青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。 【教学目标】 情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。感悟青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。 能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。培养自信自强的优秀品质，做到自尊自爱。 知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。知道自信自强对于青春成长的意义。 【教学重点难点】 教学重点：如何拥有飞翔的力量，助力青春成长 教学难点：建立自信心和培养自强精神的方法 【教学方法】 情境教学法、案例教学法、启发式教学方法等 【教学准备】 学生预习，教师搜集教学资源，准备PPT课件，心形贴纸 【教学过程】 一、播放歌曲，导入新课 1、播放视频歌曲《青春修炼手册》和《大梦想家》，学生可以跟唱。 2、师导入：歌中唱到“青春有太多未知的猜测”，那么就让我们踏着青春的节拍，来一起感受青春的力量，探索青春应该怎样度过？今天我们就让我们一起来了解《青春飞扬》。（板书课题） 二、学习新课 探究一：青春的渴望 习总书记说，青春是奋斗。 我说，青春是无悔。 你对青春是怎样理解的呢？你会用哪些词语描述青春？ 年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。 面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想。 有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？ ※马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说道：“当你不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？” 马云的话给我们什么启示？ 探究二：飞翔的力量 站在青春的起点，我们怀揣梦想，思考该如何拥有飞翔的力量！ 如果你是一只鹰，拥有怎样的羽翼才能飞翔？ 教师出示华罗庚的案例 华罗庚成功的主要原因是什么？ 小组讨论：自信给华罗庚带来了哪些帮助？（自信的作用） 根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世方面说一说自信者具有哪些风采？ 自信从哪来？你想成为自信者中的一员吗？ 分享优点与进步——找到自信的“支点” 感受成功——在生活中积累成功 还有哪些增强自信的方法？ 学生分享 飞扬的青春除了需要自信的青春热情，还需要什么精神力量呢？