初中道德与法治_创新改变生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 接下来我将从导入、新授、小节、作业几个环节阐述这一过程。 导入 良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了实物展示的方法，接下来是一个简单示范：上课啦同学们 ，同学们看看老师手里拿的什么，一个鸡蛋。那同学们发挥自己的奇思妙想想一想用鸡蛋我们可以做些什么，我们可以用鸡蛋做食物，做成手工艺品等等，创新已经悄然进入到我们每个家庭，它在一定程度上改变了我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨《创新改变生活》这个话题。 新授 整体感知：学生带着“什么是创新，创新重要吗？”等问题进行整体阅读课文。然后提问一到两位同学，这样可以让学生对于本课有一个初步认知。 以同桌讨论探究的方式，学生带着“什么是创新”的问题对课文进行具体分析。对学生在小组合作中探讨出的结论，由老师进行语言规范或者做总结得出完整正确的答案。通过创设情境的方式引导学生把从课本当中学会的创新思维，观念与实际生活相结合，生活中处处有创新。 拓展深化：首先我们来探讨本节课的重点问题“为什么创新是引擎”由小组进行讨论，有学生讨论后回答，接着展示工业革命进程的图片，由此知道“创新是推动人类社会发展的重要力量”，接下来展示世界各国把创新作为发展战略，中国“缺芯之痛”以及深圳的发展变化，让学生进行思考，从而进一步明确为什么要坚持创新 思想落实：创新的不应只停留在思想上，更应落实到行动中，更重要的是启发中学生应如何培养创新精神，首先要树立创新意识，其次要不断积累创新知识，最后要在日常生活中践行创新精神 小结 在课堂快结束的时候我会以师生合作的方式，总结一下本节课学习的知识点：创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性。以及在生活中要培养正确的科学精神和创新意识的道理。 作业 最后留给同学们做创意手工艺品这样一个开放式的作业。 学情分析 一切的教学活动都是以学生为主体，九年级的学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本课的学习提供了较有利的条件。但是九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足,还需要加强同学们对创新的正确认识 效果分析 教学目标基本完成，学生对创新的内容有了更全面的认识，相信同学们在日常生活中能践行创新精神 学生在集体回答问题时能积极参与，但在个人回答问题方面积极性稍欠缺， 学生在讨论问题环节能积极参与问题讨论，在小组合作探究，同桌互助讨论环节讨论积极有效 在当堂检测环节同学们答题效果较好 教材分析 《创新改变生活》这节课选自人教版九年级上册第一单元第二课，主要通过科技创新的事实向同学们展示出创新的重要性，旨在引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感。 今天这节课就是在第一课学习的基础上，明确改革开放所取得的成就，懂得改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。改革在不断创新中发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革和创新推动中国走向富强。本课就是对前面内容的延伸和发展，因此本课在全书中起着承上启下的作用。 评测练习 1.日常生活中，下列做法不符合创新的做法是（ ） A.用废旧塑料制作工艺品 B. 用新方法解了一道数学题 C.每天坚持看新闻联播 D.利用废旧轮胎养花 2．在古代，人们送信的方法只有两个：一是人骑着汗血宝马，快马加鞭地送到指定地点；二是飞鸽传书。电话发明后，人们传递信息就方便多了。而现在的即时通信技术的应用，使得生活更加方便快捷。这说明（ ） A．古代没有科学技术发明 B．科学技术只是改变了通信方式 C．我们的生活科技含量很高 D．创新改变了我们的生活 3．改革让中国经济插上腾飞的翅膀，创新是引领发展的第一动力。下列关于改革与创新的关系表述正确的是 （ ） ①创新是改革开放的生命 ②改革和创新密不可分，改革等同于创新 ③改革创新推动中国走向富强 ④创新通过改革渗透到社会生活的方方面面 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4.“创新引领未来，创业改变生活” 以下关于创新的观点正确的有（ ） ①创新就是指从无到有的创造发明　 ②创新渗透在社会生活的方方面面　 ③创新已成为推动发展的第一动力　 ④创新让生活更美好 ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.（2019年日照），2019年1月8日，中共中央，国务院在北京隆重举行国家爱科学