部编版小学语文五年级上册2《落花生》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册2《落花生》教案 教学目标 1.会认“亩、吩、榨、便、榴、矮”6个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”9个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。体会课文详略安排的好处。 4.学习借物喻人的写作手法，并能试着选择一种事物写一写。 突破重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文和生活实际理解重点词句，由浅入深地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话里的深刻含义，从中体会做人的道理。 突破方法 通过课件或者教师范读，指导学生反复朗读课文，揣摩词句；通过充分朗读、联系上下文，用对比的方法突出花生的可贵之处，抓住父亲的话去体会做人的道理。 难点 理解父亲赞美花生的话里的深刻含义；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 突破方法 引导学生充分朗读，结合课文插图、文中语句理解课文内容，联系上下文并结合生活实际来理解、想象课文描写的情景，在读中体会文章写法。 教法与学法推荐 教法 教师在教学中首先可以通过课件展示图片，让学生直观地感知到花生的特点，了解作者的情感基础；然后引导学生诵读感悟，让学生反复诵读课文，一边读一边想象课文描写的景象，从中体悟花生的可贵之处，进而领悟作者表达的思想感情，体会做人的道理。 学法 学生在学习中首先可以提前查找相关资料，了解花生的生长特点，知道“落花生”名字的由来；借助汉语拼音练习自主识字读文，在老师的指导下掌握书写要领，写好汉字；然后结合课文插图、课件图片，品读文中语句来想象花生的特点，感受花生的可贵之处；再通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，联系上下文并结合生活实际来理解含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 师生齐准备 教师 花生的相关图片和知识；作者许地山的相关资料。 学生 自主预习课文，练习自主识字；搜集作者和花生的资料。 课时巧安排：2课时 第一课时 课时目标 1.会认“亩、吩、榨、便、榴、矮”6个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”9个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容。 教学过程 情境导入 1.教师谈话：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”（花生） 2.教师出示花生的图片，并简要介绍花生。 3.作者简介。 （1）学生代表根据预习交流作者简介。（2）教师谈话补充：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家，笔名落华生。他之所以起这个笔名，是因为小时候父亲关于“落花生”的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓以深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，在他小时候，关于花生，父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。 教师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图】教师通过展示跟课文相关的图片，让学生初步直观地了解花生的特点，很好地激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好情感上的铺垫。 二、初读感知 1.教师范读课文，提醒学生认真听。 2.学生自学。 （1）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，同位合作互读，互相纠正。 （2）标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。 3.教师检查自学情况。 （1）出示词语卡片：半亩、播种、浇水、石榴、吩咐、茅亭、榨油、爱慕、矮矮地。 （2）指名认读，齐读，正音。 “亩”读作mǔ；“亭”读作ting，是后鼻音。（3）学生交流不理解的词语的意思。 开辟：开拓扩展，课文中指把原来荒着的地开出来。 居然：表示出乎意料；竞然。 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：山于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。 体面：面子；身份；体统。 （4）指名逐段朗读全文，检查学生读得是否正确、流利。 （5）学生练习朗读课文，将课文读正确、读流利。 对于课文中比较难读的句子，可以让学生齐读，多读几遍。 【设计意图】教师在讲解生字词的同时，也将课文内容贯穿起来，有利于学生感知课文的脉络。 三、理清脉络 1.学生读课文，画出自己喜欢的句子 2.小组合作探讨课文的写作顺序，尝试给课文分段：这篇文章是分几部分来写的，先写什么，后写什么。 （1）小组合作读书、圈画。 （2）小组代表展示交流，教师补充、明确。课文分三部分来写。先写种花生、收花生；再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节