- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
PAGE 1
部编版小学语文五年级上册3桂花雨
知识与能力
1.会认“箩、杭”2个生字,能读、记词语“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”。
2.会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”10个生字,能正确理解由生字组成的词语,培养自主识字能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
4.能通过自读自悟和与同学交流,理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要内容,体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
突破重难点
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住课文中的主要内容和重点句子,体会词句的意思,在阅读中积累优美的词句。
突破方法
教师通过播放录音课件、范读,指导学生反复朗读课文,结合课件想象课文描写的画面,并联系自己的生活实际,品读词句,感受“摇花乐”和“桂花雨”的快乐,体会课文的语言美和意境美。
滩点边读边想象课文所描写的画面,理解课文内容,体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”一句中所表达的感情,从“摇花乐”中体会作者对童年生活、对家乡的怀念之情。
突破方法
让学生结合课件、图片想象课文所描写的情景,从而感受作者童年的快乐和对家乡的思念。
教法与学法推荐
教教师在教学中要注意从学生的心理特点出发,通过图片、视频等方式营造学习情境,激发学习兴趣;同时引导学生反复朗读课文,想象课文所描写的情景,感受作者童年的欢乐,从而体会作者对童年、对故乡的无比怀念之情;指导学生在阅读中勾画圈点,并尝试在自己喜欢的句子边上写批注,从而多角度地训练学生的阅读理解能力,培养学生良好的读书习惯。
学法
在学习时,学生首先可以借助汉语拼音练习自主识字读文,并在老师的指导下掌握书写要领,写好汉字;然后结合课文插图、多媒体课件、品读文中语句来想象课文所描写的画面,感受作者童年的快乐;再通过赏析重点词句、有感情地朗读课文,体会文章所表达的情感。
师生齐准备
教师
1.搜集有关桂花的图片、文字、视频等资料并制作课件。
2.搜集作家琦君的资料。
学自主预习课文,练习自主识字;搜集有关作者和桂花的资料。
课时巧安排:2课时
第一课时
课时教学目标
1.会认“箩、杭”2个生字,能读、记词语“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”。
2.会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”10个生字,能正确理解由生字组成的词语,培养自主识字能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
教学过程
一、情境导入
1.指名说说在儿时曾发生过的有趣的事。
2.课件出示桂花图片,让学生交流课前查找的有关桂花的资料,说说对桂花的了解。
3.教师谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受。本文的作者就把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者所表达的情感。
4.板书课题“桂花雨”,学生齐读。
【设计意图】教师通过引导学生回忆童年趣事来创设情境,并把桂花的图片展现在学生的眼前,让学生直观地认识了桂花,调动学生的学习积极性,为后面的学习营造良好的氛围。
二、初读感知
1.教师结合课件配乐范读课文,提醒学生认真听并注意字音和停顿。
2.学生自学。
(1)借助拼音自读课文,圈出生字多读几遍,争取把句子读通顺。查字典或联系上下文,弄清不懂的词语,画出不理解的字词,和同位合作互读,互相纠正。
(2)标出自然段序号,思考这篇课文主要写了什么。
3.教师检查自学情况。
(1)出示词语卡片:故乡、糕饼、欣赏、笨笨的、姿态、箩、糕饼、浸在、缠着、纷纷、杭州、童年。
抽读,齐读,赛读。
(2)指名认读,齐读,正音。
“饼”读作bing,是后鼻音;“缠”读作chán,是翘舌音;“浸”读作jin,是前鼻音。
(3)学生交流不理解的词语的意思。
笨笨的:课文里指姿态不美,但并没有贬义,在作者心里反而有憨态可掬的感觉。
浸:课文里指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在香气里似的。
纷纷:多而杂乱。
童年:儿童时期。
(4)小组推荐学生逐段朗读全文,教师检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
(5)学生练习朗读课文,将课文读正确、读流利。(对于朗读中比较难读的句子,可以让学生齐读,多读几遍。)
【设计意图】教师通过精心挑选的配乐和课件,让学生沉浸于生动的情境中,自主学习生字词,既达到帮助学生识记生字词、培养语文学习能力的目的,也为学生感知课文内容打下基础。
三、理清脉络:
1.学生自主读课文,画出自己喜欢的句子。2.学生同桌合作探讨,说说课文写了哪些内容。
3.学生同位间汇报交流,教师引导小结。课文先写了白己喜欢桂花迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写在杭州赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
文档评论(0)