部编版小学语文五年级上册第七单元习作即景教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第七单元习作即景教研教案 第七单元习作_____即景 课时目标 观察一种自然现象或一处自然景观，注意观察景物的变化，然后按照一定顺序写出观察所得，能写出景物的动态变化。 教学过程 教师谈话，导入新课 1.课件播放四季风光图片。 2.教师谈话引导：同学们，大自然中，春、夏、秋、冬四季更迭，风、霜、雨、雪等气候现象，春种秋收、日出日落等节令时序，鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它。把这些再现于字里行间，就是景物描写。今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。 【设计意图】教师通过谈话，由现实生活引出话题，引起学生对自然景物的美好回忆，利用新旧知识的联系，激活学生的思路调动起学生的学习兴趣。 二.明确要求，领悟写法 1.指名读课本中的话。 2.学生小组讨论本次习作的要求。 3.学生小组代表展示，教师引导小结。 （1）这篇习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 （2）首先要根据观察对象把题目补充完整。 （3）要按照一定的顺序有条理地描写景物，如写窗外即景，可以按照空间顺序，由远及近地写一写窗外的景物。 （4）注意写出景物的动态变化。写完了之后读一读，看看是不是写出了景物变化，并进行修改。 4.文章写了什么样的景？这景有什么的特点？ 这是一篇描写春景的佳作，作者分别从天空、远山、树林、草地、小河等五个方面加以描写。作者抓住了春天里最具代表性的事物来写，很善于观察。 5.文章中用了什么修辞手法？ 拟人、比喻、排比。 6.作者这是如何安排文章结构的？ 作者按照空间顺序来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。 7.教师谈话小结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处？同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！ 【设计意图】教师以阅读文本引路，指导学生通过小组讨论明确写作要求。再通过解析范文，为学生提供文章结构、修辞手法等方面的素材与模板，使学生习得直观、生动的写作方法。 三、回顾交流，探究写法 1.这篇习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。首先要根据观察对象把题目补充完整；然后按照一定的顺序有条理地描写景物，如写窗外即景，可以按照空间顺序，由远及近地写一写窗外的景物。 2.学生在小组里互相说一说写什么，怎么写。 3.小组成员合作，互相补充完善，提出意见。 4.认真听取小组同学的评价和意见，完善自己的发言。 5.按照整理好的提纲，想一想开头怎么 写，中间怎么描写景物，结尾如何安排。 6.根据整理的提纲和范文进行写作。 【设计意图】教师通过引导学生回顾交流，为学生积累了习作素材，有意识地培养学生留心生活的习惯，同时用先讲后写的方法引导学生编写提纲、构思写法，帮助学生拓展了习作的思路，为后面的习作打下基础。 四、修改誉写，评点交流 1.学生自主修改习作。 2.同桌互相修改。（从书写质量、纠正错别字、修改病句、条理是否清楚、描写是否具体等方面来修改，尝试着从这几个方面写一段不少于30字的评语） 3.指名两名同学上台朗读修改后的习作，师生再次评议修改。 4.学生认真誊写修改后的习作。 教师对写字姿势、书写质量、行文格式作出具体要求。 【设计意图】好作文是改出来的。此环节中，教师有意识地培养学生修改作文的能力，并教给学生通过朗读来修改作文的方法。 五、课堂小结 教师谈话小结：怎样才能写好描写景物的作文呢？我们要注意这样三点： 第一，认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写。 第二，借助想象和联想，将自己所观察到的景物按一定的顺序记叙下来。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序： 1.按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后等等）； 2.按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）； 3.按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程来介绍）。 第三，善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候如果能用上些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象。 第七单元习作研读范文： 春天即景 我喜爱春天，因为春天充满着生机！ 你看，湛蓝的天空就像用清水洗过的蓝