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PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册1《白鹭》教案 知识与能力 1.会认“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”这6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”这10个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美词句。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文所描写的画面，把握课文的主要内容。 4.在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发对鸟类、对大自然的热爱之情；能用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。 突破重难点 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句的意思，在阅读中积累优美的词句。 突破方法 通过录音播放、教师范读指导学生反复朗读课文，背诵课文，抄写优美句段，揣摩词语；结合课件想象课文所描写的画面，体会课文的语言美和意境美。 难点 学生在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类和大自然的热爱之情；鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力。 突破方法 让学生结合课文插图、文中语句理解课文内容并结合课件、图片想象课文描写的三幅图画，感受白鹭的独特、美丽。 教法与学法推荐 教法 教师在教学时要注意通过图片、视频等形式营造氛围，引导学生加强朗读练习，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受白鹭的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句；尝试将课堂知识迁移到课外，多角度地提高学生的合作能力、思维能力和表达能力。 学法 在学习时，学生首先可以借助工具书自主识字读文，在老师的指导下掌握书写要领，写好汉字；然后结合课文插图、多媒体课件、文中语句来想象课文所描写的优美画面，感受白鹭的美；再通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对鸟类和大自然的热爱之情。 师生齐准备 教师 跟白鹭有关的诗句、图片及文字描述； 白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图；白鹭觅食、栖息、瞭望、飞行等生活场景图片。 学生 自主预习课文，练习自主识字；搜集有关白鹭的图片、文字介绍等资料。 课时巧安排：2课时 第一课课时 教学目标 1.会认“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”这6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”这10生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文所描写的画面，把握课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入 1.教师谈话：文学大师笔下的白很美， （课件出示赞颂白鹭的诗句：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山，一树梨花落晚风。”）这是杜牧笔下的白鹭，弥还知道哪些写白鹭的诗句？ 2.学生小组合作交流，教师课件展示补充。 3.教师课件出示白鹭的图片，白骂觅食、栖息、瞭望、飞行等生活场景图片及文字描述。 4.教师谈话：白鹭很美，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习《白鹭》这篇文章，分析文章中独特的感受和独到的认识，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美。 教师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图】教师通过出示写白鹭的古诗名句引出话题，然后通过展示白鹭的图片，让学生初步感知白鹭的特点，激发了学生的学习兴趣，为本课的学习做好了铺垫。 二、初读感知 1.教师范读课文，提醒学生认真听。 2.学生自学。 （1）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语，画出不理解的字词，和同位合作互读，互相纠正。 （2）标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。 3.教师检查自学情况。 （1）出示词语卡片：白鹤、蓑毛、长喙、玻璃框、嗜好、适宜、嫌弃、朱鹭、嵌人、镜匣、望哨、清澄、恩惠、韵味无穷。 （2）指名认读，齐读，正音。 “蓑毛”读作suōmáo；“嗜好”的“好”是多音字，在这里读作hào。 （3）学生交流不理解的词语的意思。 适宜：合适；相宜。 寻常：平常，普通。 嫌：不满意。 孤独：独自一个；孤单。 悠然：安闲、闲适的样子。 嗜好：指特殊爱好（多指不良的）。 恩惠：给予的或受到的好处。 铿锵：形容声音响亮，节奏分明。 骨子里：指内心或实质上。 （4）指名逐段朗读全文，检查学生读得是否正确、流利。 （5）学生练习朗读课文，将课文读正确、读流利，说一说白鹭的美表现在哪些方面。（不求说得全面，只要能说到一些就行。） 对于朗读中比较难读的句子，可以让学生齐读、多读几遍。 【设计意图】教师以范读为学生引路，将认识生字词与感知课文所表现的白鹭之美相结合，使学生在识记字词的同时也熟悉了课文。三、理清脉络 、1.学生用自己最喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子。 2.同桌合作探讨，尝试归纳段意。 3.同位代表汇报交流，教师引导小结。4.教师指导学生归纳