部编版小学语文五年级上册第四单元15 《小岛》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第四单元15 《小岛》教研教案 知识与能力 1.认识本课“瞒、域、艇、矛、盾”等12个生字，了解多音字“哼”的不同读音和用法，培养自主识字的能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文的语言特点。 3.理解课文内容，感悟守岛士兵爱岛、爱国的情怀，激发我们的爱国之情、报国之志。 突破重难点 重点：理解课文内容，感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 突破方法 教学时，一方面要引导学生抓住课文中对小岛环境描写的句子进行品读分析，感受守岛部队岛上生活的艰苦；另一方面要引导学生了解战士们是如何在岛上种菜的，从而感知战士们怀念家乡、热爱祖国的情怀。 难点：品析战士们的言行，体会战士们对祖国海岛的热爱。 突破方法：教学时，可引导学生认真读一读队长的话，了解油布棚的来历、种菜的土是如何得来的、菜地的形状等信息，从而感受到战士们把海岛当作自己的家，不畏艰辛、努力建设海岛的奉献精神，体会战士们对祖国海岛的热爱。 教法与学法推荐 教法 本课写的是将军登上小岛后，战士们把自己辛勤培育出来的、平时难得吃到的小白菜送给将军吃，最后将军又把这盘小白菜倒进汤里分给各位战士的事。选编这篇课文，主要是让学生通过理解课文内容，感受驻守海岛的战士们怀念家乡、热爱祖国的情怀。为了让学生更好地理解课文，教学时，教师可采用“以读代讲、以读促解、以读促悟”的教学方法，按照“整体一部分一整体”的阅读方式，引导学生运用“读一找一议一说”的方法学习课文。另外，为了更好地帮助学生理解内容，教学时可借助视频、图片资料等创设趣味的学习情境，有效拉近学生与课本的距离的同时，激发他们自主探究、学习课文的兴趣，再辅以资料补充法，通过搜集故事背景资料及人物相关资料进行补充理解，让学生进一步了解海防战士们在海岛上的艰苦生活，感悟他们的献身精神。 学法 五年级的学生头脑中已经储备了不少阅读方法，在阅读、理解、独立思考问题等方面都有一定的能力。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟，这些因素对本节课的教学是非常有利的。学生在学习本文时，可采用关键词句品读感悟法，在学习战士们把平时难得吃到的小白菜送给将军吃这一事例时，抓住人物的语言、动作等描写来品读感悟，与人物进行深度“对话”，从而更好地感悟战士们的精神品质；还可采用合作探究的学习方法，通过课堂交流，使每一位同学投入到交流中，共同体验学习的快乐。这样学习，不但使学生能够“学会语文”，而且能让他们“会学语文”。 师生齐准备 教师：多媒体课件；搜集课文作者资料。 学生：自主阅读课文；查找资料，了解海防战士的生活情况。 课时巧安排：1课时 第一课时 课时目标 会认“瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀”12个生字，培养自主识字的能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文的语言特点。 3.理解课文内容，感悟守岛士兵爱岛、爱国的情怀，激发爱国之情、报国之志。 教学过程 一、创设情境引出课题 导人一：视频导入 课件播放我国海域部分岛屿的视频。 师：同学们，你们知道这是哪里吗？这里远离我国大陆，天气炎热、资源匮乏，条件非常艰苦，可是很多海军战士为了保卫我们的祖国，常年驻守在这里，你们想了解他们在这里的生活状况吗？下面，我们一起来学习《小岛》这篇课文，去看看战士们在这小小的海岛上是怎样生活的。 导人二：谈话导人 1.谈话：同学们，你们平常吃饭时，喜欢吃什么菜呀？ 根据学生的回答，教师归纳：在同学们平时的饮食中，蔬菜是必不可少的菜肴。可是有个地方远离大陆，蔬菜在那里很难生长，所以那里的人平时主要吃罐头。你们想知道那是个什么样的地方吗？那里都有些什么人呢？大家都不知道吧！那老师来告诉你们，在无边无际的大海上有一座小岛，那里驻扎着一群保卫祖国的海军士兵，他们常年生活在远离家乡的小岛上，平时连一口蔬菜也很难吃上。你们想了解这些可爱的战士们在岛上的生活吗？下面，我们就一起走进《小岛》这篇课文，来了解岛上海军士兵们的生活吧！ 2.板书课题：小岛。学生齐读课题。 【设计意图】此环节可根据教学需要选择视频导入法或谈话导人法，旨在让学生初步了解小岛上战士们的艰苦生活，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的学习做好准备。 二、自读交流，感知大意 1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式认真读课文，一边读一边画出生字，借助拼音学习生字，同时注意把句子读准确、读流利。 学生自主读文后，教师指名学生认读生字。注意提醒学生“哼”是多音字，这里读“hng”，不能读成“hēng”；“搅”是三拼音节，不能读成“jǎo”。 2.学生快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么？ 学生读文思考，再与同桌交流，然后汇报。根据学生的汇报，师生共同归纳：这篇课文写的是一位将军登上小岛后，战士们把自己辛勤培育出来的、平时难得