部编版小学语文五年级上册第二单元语文园地教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第二单元语文园地教研教案 课时目标 1.培养用较快的速度阅读课文的能力和联系具体语言环境准确理解词句意思的能力。 2.积累名言警句，感受祖国语言的博大精深。 3.培养正确、流利、有感情地朗诵课文的能力，从课文中受到启发教育。 教学过程 一、谈话导入 教师谈话：同学们，本单元的四篇课文我们已经学完了，通过本单元的学习，相信大家一定有许多收获。这节课我们来学习语文园地，相信你们会有更多的收获。 【设计意图】教师通过谈话，引出学习任务，营造了一个轻松的氛围，将学生快速带入到本节课的学习中。 新课探究 （一）学习“交流平台” 1.小组合作朗读“交流平台”的内容，说说本次练习的主要内容。 2.小组代表展示交流自己的收获。 （1）这是在告诉我们提高阅读速度的方法。 （2）提高阅读速度的方法有： ①集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 ②带着问题读书，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它。 ③一边读一边想，圈画出关键语句，及时捕捉有用的信息。 ④“熟能生巧”，要不断练习，要做到眼睛看得快，脑子想得快。 3.小组合作探究提高阅读速度的方法。 4.小组代表展示，全班交流评价。 师：除了书上说的这些方法和注意事项外，你还有哪些方法？ 生1：带着问题有目的地读书，阅读速度会快些。 生2：了解课文表达上的特点，可以读得更快些。 生3：要想提高阅读速度，就要克服读书时发音或动嘴唇的毛病，养成默读的习惯。 生4：要提高对文字的整体认知能力，即一次辨认一个词组，甚至一个句子，整体地理解它的意思。 （二）学习“词句段运用” 1.学习第一题。 （1）教师谈话：俗语“听锣听声，听话听音”讲的是我们在听人家讲话的时候要能从别人的话语中捕捉信息，听明白人家说的是什么意思。现在我们就来学习读句子，写出其意思。 （2）同桌合作自读句子，借助工具书读准字音，并了解句子的意思，备注在书上。 （3）学生齐读，教师指名读。 （4）理解句子的意思，指名交流展示，同桌帮忙补充完善。 第一句：廉颇对蔺相如不服气。 第二句：光的速度非常快。 第三句：地道四通八达。 （5）小组合作探究：概括语句意思的好处。 （6）指名交流展示。 概括语句意思可以帮助我们提高阅读速度。 2.学习第二题。 （1）指名读第一个成语和句子，体会成语和句子之间的关系。 句子描写了一个具体的情景，表达出了成语的意思。 （2）用同样的方法学习第二个成语和句子。 （3）播放情景模拟课件，学生体会第三个成语“喋喋不休”的意思。 甲：（接电话）来了，好哇。我是谁？我是谁你不知道？ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。乙：是够啰唆的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话！可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事？等着打电话？哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。甲：喂，小王，我是啰唆呀！我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。 甲：讨论吗？……不讨论。 甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。甲：什么戏呀？你猜猜？ 甲：嗯，京戏？不一对。嗯，评戏？不一对。越剧？哎！ 甲：不一对。 甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔调美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学： 唱山歌来一这边唱来那边和。山歌好比春江水哎，不怕滩险弯又多…… （4）学生独立完成第四个成语表示的情景：悠然自得。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 （三）学习“日积月累” 1.同桌合作读书上的句子，借助工具书读准字音，了解意思，备注在书上。 2.齐读，指名读。 3.交流句子意思。 （1）不要每天吃饱了就什么都不做，不要浪费每一点可以利用的时间。 （2）精力充沛的时光不会再来，就像一天中只有一个早晨。我们应当及时勉励自己，岁月是不会等人的。 （3）人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。 （4）多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴逼迫，一万年太久了，我们只要珍惜现