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研究钢琴音乐作品在高中音乐鉴赏课中的应用 摘 要：为了满足素质教育要求，进一步提升高中音乐鉴赏课教学质量，本文对钢琴音乐作品在高中音乐鉴赏课中的应用进行研究，提出了调动学生学习钢琴音乐作品兴趣、创新钢琴音乐作品鉴赏教学模式、在音乐鉴赏教学中渗透其他钢琴音乐这几个应用策略，希望可以提供给教育工作者参考。 关键词：钢琴音乐作品；高中音乐；鉴赏课 引言 在素质教育背景下，音乐教育已经成为了不可或缺的内容。在高中音乐教学中，教师除了需要把音乐知识与技能传授给学生，还需要注重培养学生的综合素质。在高中音乐教学中，鉴赏课是非常在重要的组成部分，其对于学生人生观、世界观、价值观的形成具有较为积极的意义。钢琴音乐作品中蕴藏着深厚的情感内容，把其应用到高中音乐鉴赏课中，可以在无形中陶冶和熏陶学生，启迪学生的心灵，帮助学生形成良好的人格。因此，在实际教学中，教师应结合教学内容和学生的实际情况，利用科学合理的手段，指引学生对钢琴音乐作品进行欣赏，进而有效提升鉴赏课教学质量，促进学生全面发展。 一、调动学生学习钢琴音乐作品兴趣 钢琴，是乐器之王。钢琴学习不仅可以锻炼学生大脑和四肢协调性，还可以提升学生鉴赏能力与综合素养。因此，在实际教学中，教师应利用多样化的教学手段，调动学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生营造一个良好的音乐环境，消除学生的紧张情绪，把不同风格、不同情感内涵的钢琴音乐作品介绍给学生，学生可以结合自身的兴趣爱好、周围环境、当时心情，在课余时间进行聆听和鉴赏，陶冶学生情感，启迪学生心灵，还可以有效放松学生忙碌的学习生活[1]。与此同时，在实际教学中，教师可以指引学生查阅相关资料，对钢琴艺术发展史进行了解，或者是利用互联网对钢琴音乐最新动态、发展趋势进行掌握，进而更加深入的感受钢琴艺术的魅力。例如，在讲解“c小调练习曲”时，教师可以要求学生课前对“c小调练习曲”的历史背景进行调查，在课堂教学中指引学生基于作品艺术形式、内心感受、音乐情感等多个层面，对作品中的重要乐句和乐段进行分析。然后，教师可以对学生进行提问：c小调练习曲的历史背景和音乐情感，可以对哪些文化价值进行间接反映？在不同时期，人们的社会生活形式、思想感情具有哪些变化？在问题的引导下，学生开始进行讨论研究，意识到作品背后表达的音乐情感是爱国精神。通过这样的教学模式，可以有效调动学生学习兴趣，还可以有效提升鉴赏课教学质量。 此外，教师可以结合多元化的音乐元素，指引学生聆听和鉴赏音乐。例如，教师可以在钢琴音乐作品鉴赏中引入流行音乐元素，把新鲜血液不断传输给学生，使学生对钢琴音乐保持新鲜感。 二、创新钢琴音乐作品鉴赏教学模式 在高中钢琴音乐教学中，想要促进学生发展好进步，教师需要利用新颖的教学模式。和现代音乐教学相比，传统钢琴艺术教学较为枯燥，大部分学生在接受与掌握时都存在一定的困难。因此，在实际教学中，教师应创新教学理念和模式，促使学生可以更加容易理解，更加深入理解和热爱钢琴音乐[2]。首先，教师可以指引学生尝试着对钢琴技术进行学习，尅定期开展钢琴音乐活动，提供给学生交流和展示机会，丰富学生课余生活。其次，教师需要具备演奏钢琴能力，能够对钢琴音乐作品鉴赏片段进行亲自演奏，因为音乐播放与现场演奏的效果是不同的。亲自演奏可以带来较强的震撼力和感染力，也有助于调动学生学习兴趣，利于实现教学目标。最后，教师可以把传统教学模式和新型教学模式进行融合，进而构建完善的鉴赏课程，进而有效陶冶与熏陶学生情感，提升学生理解、感知、审美、鉴赏能力。 三、在音乐鉴赏教学中渗透其他钢琴音乐 在高中音乐钢琴鉴赏教学中，不仅需要对教材中的钢琴音乐作品进行鉴赏，教师还需要对多元化的音乐形式进行渗透。目前，音乐领域发展迅猛，在很多流行歌曲都有结合钢琴音乐作品，在作品旋律保持不变的基础上，重新编曲和填词作品；或者是在对钢琴音乐作品进行演奏时引入了一些现代流行元素，演奏者根据自身想法与创意，小范围改编作品，对新的旋律进行扩展[3]。因此，在实际教学中，教师在指引学生鉴赏教材钢琴音乐作品时，可以引入一些其他音乐元素，比较以往理解与认识的演奏风格，进而有效开阔学生的视野，调动学生的热情，便于学生更好的对钢琴音乐作品进行理解与掌握，有效提升学生音乐素养和综合能力。 例如，在讲解“菩提树”时，教师可以播放《摇篮曲》《教我如何不想他》《魔王》等作品，指引学生聆听与思考，讨论歌曲情绪、速度、力度、内容，在该过程中学生可以感受到《魔王》的紧张和恐惧。然后，教师可以引入该节课教学内容“舒伯特的艺术歌曲”。紧接着，教师可以指引学生对舒伯特其他艺术歌曲进行搜索，并对中国艺术歌曲进行了解，对中外艺术歌曲的差异进行分析。通过该种教学模式，不仅可以有效开阔学生视野，还可以有效提升学生鉴赏能力和音乐素养，更好