《青春舞曲》教学反思.pdfVIP

教学反思 不知不觉中，走上工作岗位已经两年了。这两年里，我从一个 刚毕业大学生的心态迅速转变了。尤其是在这一年的工作中，我有很 大的进步，收获也很多，但同时也发现了自己在课堂教学方面的问题。 下面我就这《青春舞曲》这节课，谈一谈我在课堂教学方面的心得体 会与反思。 《青春舞曲》这节课是我最熟悉的一节课。记得第一次视导我 就选用的这节课。最初的想法是认为这节课节奏型统一、曲子中的音 符也有很多重复的部分，而且曲调更是人人熟知。所以我认为这节课 是很简单的一节课。开始设计课程，我选择以音准练习的方式进入这 节课。歌曲为小调式，我选择以a 小调音阶作为起点，做模唱练习， 并且选用曲子中的难点音程作为音组模唱练习，让学生们先唱准难点 音程。接下来用节奏听记的方式，呈现乐曲中最常用的节奏型。结合 听记的节奏出示曲目中难点乐句，让学生重点识谱演唱这句旋律，并 且认真处理音准。接下来出示歌曲中A段四句相似旋律，识谱演唱 旋律。引出歌曲题目《青春舞曲》。接下来的步骤就是歌曲的教唱与 了解作者、了解新疆维吾尔族特色节奏型与特色乐器。一节课上下来， 条理清晰，教研员说作为一位新教师，能完整步骤清晰地上完这堂课， 课程设计也体现了北京市音乐课教学的理念，注重了双基的培养。整 体还是不错的。但是也有着很多的不足。比如说作为一个音乐老师， 首先我做到了踏踏实实上完一节课，在语言上做到了最基本的稳重淡 定，但是缺乏音乐课的激情，没能利用语言、语气很好地调动学生， 对学生的鼓励也很少。而且在环节的设计上，还可以再用一些方法调 动学生的积极性，比如节奏接龙、科尔文手势的练习等等。此外，本 节课的目标中写到能够用自然、圆润的声音演唱歌曲青春舞曲。但是 在本节课中，我的节奏练习过多，目标不够明确，好像变成了一节节 奏课程。前门双基练习部分用的时间过长，导致加歌词演唱之后没有 时间处理乐句的感觉和声音。在课程后期显得有些仓促。并且最后设 计的新疆特色节奏练习，过于注重学生手与嘴的配合，而忽略了本身 了解新疆节奏的目的性。在说课过程中，教研员给我举了一些同样是 节奏、音准练习但是能调动学生积极性的例子。让我受到了很大的启 发。课后我不断地反思自己这节课，需要改进的问题很多。 第二年学校的研究课，我又选择了这节课，同样是一节课，带 着第一年课后的反思，我不断地进行思考并且修改这节课。首先音准 练习不再是我带一个大家唱一个，而是用科尔文手势，给学生标准音， 引导学生自行构唱。“la fa”小六度的构唱，采用中间垫音的方式， 学生在自己找音的过程中，也能对音高的位置加以主动思考。节奏练 习中，我给出听记节奏的前两组十六分节奏型，给学生时间让他们想 出符合四四拍规律的节奏型，做节奏接龙的游戏。旋律识唱练习，全 程用科尔文手势引导学生唱准。基础练习的时间控制在了10分钟。 第一学期我认为本节课旋律简单，但是第二年我却认为能够唱好这首 歌曲并不容易。首先歌曲中的旋律音比较难掌握、此外歌曲速度稍快， 舞曲风格，但是学生很难唱出欢快的感觉。我便想出让学生尝试用跳 音演唱的方式来处理作品。本节课我还更加注重学生的声音。自然圆 润轻快，引导学生不去喊唱。练习演唱跳音的时候小腹给劲儿。学生 在体验过程中提高了自身的兴趣、也体现出了这首歌曲的轻快劲儿。 在语言语调方面，我也特别注意自己的语调高低变化、看到学生积极 主动地去做，给予鼓励，改掉了“你们唱的很好，没有问题，我们再 来一遍”这样的话。“没有问题”这样的话，是不严谨的。如果说这 句话还去重复演唱，就等于没有意义，做无用功。我把话改成了“老 师觉得你们做的不错，但是我觉得你们可以唱的更好，我们再来尝试 一次”。这样一来，即肯定了学生，又可以加以练习。这一节课的设 计、课上每句话的练习、重难点如何解决，让我有了很大的进步，并 且也从第一年虽然双基练习多，但是有时与本节课脱节，处理歌曲的 不仔细的问题改变为注重学生演唱作品声音的自然。在看到自己通过 努力、反思取得进步，学生能够通过我的课从开始不会歌唱到有意识 调整声音歌唱后，心里的愉快是别的职业体会不到的。 当然我还存在很多的问题，在接下来的教学中，我要多学习优 秀教师的方法，不断地进行课后反思、改进自己，让自己的教学经验 越来越丰富、做一名优秀的音乐老师。