部编版语文五年级下册第五单元 单元导读.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第五单元 单元导读 第五单元篇章页背景图是一扇屏风，上画“刷子李”等五位人物形象。图上方写着“字里行间众生相，大千世界你我他”，告诉我们本单元以“人”为主；图下方写着“学习描写大物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体”，分别从阅读与写作的角度提示本单元的语文训练要素。 本单元围绕“作家笔下的人”这二专题，安排了《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文了其中《人物描写一组》由3个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《他像二棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，题自为编者所加。此外，本单元紧紧围绕专题还安排了“交流平台”“习作”等内容。选编《刷子李》作为课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。《人物描写一组》中3个片段分别重点描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。每一个片段中，作家描写人物的方法的侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。这种用片断集成编制课文的做法，是一种新尝试。其中的每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力一比较全面地体现了描写人物的方法（外貌、动作、语言、心理描写等），值得我们鉴赏和学习。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的学习，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象；二是从中体会作家在创作中采用的动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写等方法。通过《刷子李》的学习，看看作者是如何通过典型事例把人物特点写具体的。 本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本单元的每一个板块中，特别在两篇课文之后安排了“交流平台”“初试身手”以及两篇习作例文，以丰富“写”的内容，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一个单元。教学中，要充分体现这一特点，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。另外，还要通过本单元课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 学法提示 认真读文，抓住文章的主要情节。写人的文章必然要写事，通过人物做的一件件事情可以展现人物内心世界和外在形象。而在这些事件中，又必然会穿插一些描写人物语言、动作或心理活动的语句，最能体现人物的性格特点。因此，读写人的文章一定要认真分析叙述的事情，抓住事件的主要情节，反复阅读，认真分析，体会人物形象。 感受人物的外貌。许多写人的文章，为了全面刻画人物以给读者留下深刻的印象，往往会对人物的外貌进行描写。外貌描写包括对长相、衣着、神情、姿态的描绘。人物的外貌特点往往反映人物的个性与内心世界。因此阅读写人的文章时，要注意对人物外貌的描写，认真体会外貌是如何体现人物的性格与精神世界。这样阅读，人物形象才能深刻地留在脑海里。 读懂人物语言。“言为心声”，人物的语言是展示人物精神世界最重要的窗口。人的性格、年龄、生活经历、文化素养等都会通过语言表现出来。所以，阅读写人的文章，要特别关注人物说了些什么，分析语言与行为的关系，体会人物的内心。 分析人物的行为。人的行为举动是受思想支配的。为了展现人物的内心，作者在描写人物行为动作时，都要精心地选用准确、鲜明、生动的词句。因此读写人的文章，必须抓住描写人物行为动作的词语、句子，反复阅读和揣摩，用心体会其中反映了人物怎样的特点。 体会人物的内心活动。心理描写，指对人物在一定环境之中思想活动的描写，它直接展示着人的内心世界。心理活动写得好，可以把人物的性格特点、精神品质表现得更加深入细致，给读者留下鲜活、生动的印象。所以读写人的文章，要认真阅读描写人物心理的句段，联系人物语言、行为的描写，深刻感悟人物的思想品质。 联系人物所处的环境。环境描写，是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。阅读写人的文章，分析人物当时所处的环境，可以更好地理解人物的行为、心理和语言，并且在环境的衬托下，人物的思想品质会表现得更真实、更客观。 充分利用已有的读写知识和经验，注意整合和提升，以“读人”为主，抓住课文中描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等词句，通过不同形式、不同层次的阅读来感受作品中鲜活的人物形象，从中领悟作者的描写方法，练习“说人”“写人”，提高阅读和写作的能力。