部编版三年级语文下册《 13 花钟》广东省陈少芳老师省级优课教学设计.docVIP

13花钟（第一课时） 南村镇梅江小学陈少芳 【教材分析】 《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【学情分析】 本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。所处在城市，学生知识面较广，搜集资料不成问题。【研学目标】 1．1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。【教学重点】： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 【教学难点】：学习作者能运用多种句式进行表达。课时安排：两课时 【教学准备】：与课文有关的PPT课件。教学过程： 一、激趣质疑，初读课文。 （一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 （二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。二、阅读交流，整体感知。 （一）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。（出示课件） （二）围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。三、精读感悟，学习表达。（一）引导学习第一段。 （二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。2.同桌互相交流自己读书中的发现。3.全班交流，老师相机指导。 4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。5．迁移方法，学习表达。 （1）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。 （2）创设情境，合作读文。四、感悟“留心观察”，了解观察方法。五、作业布置 1、抄写本课生字词。 2、背诵自己喜欢的段落。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。