部编版三年级语文下册《14 蜜蜂》河北省宋志霞老师省级优课教学课件.pptxVIP

第四单元•第14课 蜜蜂 人教版语文三年级下册 执教：宋志霞 单位：谢炉中学 （ 2019.4.2日） 第四单元第14课 蜜 蜂 法布尔（1823-1915）法国著名昆虫学家、文学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况，他毕生深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和研究，真实地记录下昆虫的本能与习性，课文选自他的《昆虫记》。 作者简介 作者简介 教学目标： 知识与技能 1.认识8个生字，会写12个生字和“蜜蜂、辨认、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生”等词语。 2.有感情的朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。 3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 1.有感情的朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。 2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 我会认 初读感知 力 概 大 gài 阻 zǔ 括 包 kuò 途 沿 tú 生 常 风而飞 准确无 陌 mò 超 chāo 逆 nì 误 wù 我会写 初读感知 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌 查 生字归类 初读感知 左右 结构 跨 蜂 检 阻 陌 确 左中右 结构 辨 查 辨析多音字 初读感知 几 尽 jǐn： （尽管） jìn： （尽力） 法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂有（ ）的能力，做了个实验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ）而是（ ）的结论。 法布尔 辨认方向 超常的记忆力 一种无法解释的本能 思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？ 实验目的： 实验过程： 实验结论： 再读梳理 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，他总是可以回到原处。我想做个实验。 他是一位 讲究事实 的人。 思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？ 实验目的： 实验过程： 实验结论： 再读梳理 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 先在（ ）， 接着（ ）， 然后（ ）， 最后（ ）。 我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂 让小女儿在蜂窝旁等着 自己带着蜜蜂走了四公里路 在蜜蜂背上做了白色记号，把蜜蜂放了 实验的过程可以分哪几步呢？ 捉蜜蜂 叫女儿等 走了四公里 做记号放飞蜜蜂 等蜜蜂 得出结论 精读探究 思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？ 实验目的： 实验过程： 实验结论： 再读梳理 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 捉蜜蜂-----叫女儿等-----走了四公里路-----做记号-----放飞蜜蜂 在蜜蜂身上做记号是为了___________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。 作者走了四公里路是为了______________________。 作者是个怎样的人？ 认真 严谨 与其它蜜蜂区分 掌握蜜蜂回来的时间 确保蜜蜂看不到景物 离家足够远更能说明问题 精读探究 从试验的过程，我们感受到科学家求真务实的研究态度、严谨的科学作风和认真观察，用心思考的研究品质。 说一说：你从试验过程感受到什么？ 精读探究 1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 原因：远 闷在袋子里 起风 精读探究 大声朗读第3-4自然段，看看这 些蜜蜂能回到它们的家吗？ 精读探究 蜜蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了。”这说明了什么？ 用的时间之短 飞行的速度之快 精读探究 我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟。也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 最后其它的蜜蜂的下落是怎么样的