初中英语_ Do you like bananas SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

U n i t 6 D o y o u l i k e b a n a n a s ? S e c t i o n A 教学设计 【教学目标】 1．语言知识目标：（1）能在图片的帮助下认读单词b a n a n a，h a m b u r g e r, ice-cream, p e a r, s t r a w b e r ry, t o m a t o , m il k, b r e a d , o r a n g e , s a l a d以及其中可数名词的复数形式，能根据单词的发音规律说出单词的发音。（2）能够在图片、录音和老师的帮助下理解对话大意，能听懂会说句子：D o yo u / t h e y lik e...? D o e s s h e / h e lik e...? 及其答语，并能在情境中运用。2．语言技能目标：（1）能听懂语篇大意； （2）能在听的活动中捕捉到关键的信息词；（3）用D o yo u/ t h e y lik e...? D o e s s h e / h e lik e...? 句型询问和表达对食物的喜好；（4）能就食物喜好这个话题进行简单交流。3．情感态度目标：（1）通过两人活动和小组活动，增强合作意识，学会与他人沟通。（2）学会表达自己的喜好，形成健康的饮食习惯。4．学习策略目标：（1）积极与他人合作，共同完成学习任务。（2）在交流中，注意倾听，积极思考，运用所学举一反三。（3）积极运用所学话题进行表达和交流。【教法分析】1．情景教学法：充分运用教材语境引领学生感悟、体验、理解和记忆语言；创设贴近学生生活的真实语境，提高学生的语言运用能力；2．任务型教学：通过任务驱动，引领学生学会运用语言，提高学生解决问题完成任务的能力，培养合作意识；3．互动教学法：通过师生互动、生生互动，促进语言的交流和学生思维发展，建立良好的师生关系和生生关系，培养交往意识。 【学法指导】1．体验学习：通过语境学习语言，学生在理解语言的基础上，体验语言 的真实性；2．合作学习：通过对话和小组活动不仅加强了学生之间的交流，而且培养了学生的合作意识和团队精神以及互相包容和忍让的胸怀。3．交流学习：交流既是语言学习活动，同时也是语言学习方法，语言学习的最终目的是能够运用语言进行听说读写的交流，因此，本课通过交流学习培养学生运用英语进行交流的能力。 【评价设计】知识能力评价：1 . 用快速根据隐藏图片猜出单词的小游戏来检查学生的单词的掌握情况；2 . 通过听力练习题和课堂上的口语交流来检查听力情况；3 . 通过同伴合作对话练习和小组合作做调查来检查学生对句型的掌握程度和运用程度。参与度评价：1 . 通过同伴活动谈论喜好，来检查学生的配合和参与课堂活动的程度；2 . 通过小组调查活动，来检查学生的小组合作程度和灵活运用口语表达自己的喜好的能力。 自我评价：课堂活动评价表课堂活动内容你的决定你的行动喜欢一般不喜欢参与（√）未参与（×）两人活动:谈论自己和他人的喜好听力练习两人活动：谈论Anna和Bill的喜好小组调查活动课堂教学内容评估表教学内容我学到了还需要进一步学习有关食物的名词谈论自己和他人的喜好的句子对自己和他人的喜好做汇报 【课外活动】M y f a v o r i t e f o o d（我喜爱的食品。）预习导航：1、为单词制作卡通单词卡，标注英文和音标，并熟练识记：____________________________________________________________2、你喜欢哪些食物？你还知道别的食物名词吗？写在这里吧！我喜欢的食物___________________________________________________我还知道以下食物______________________________________________3、我的疑惑： 【课前活动】Li s t e n t o a n E n gli s h s o n g “Do yo u lik e ”. S s c a n si n g a l o n e wi t h t h e m u si c b e f o r e t h e cl a s s . 设计意图：用漂亮的动画画面和节奏欢快的歌曲唤起学生对本节课的期待，激发起他们的兴趣。歌曲里用到了D o yo u lik e...?的句型，还有很多食物的英语表达，学生可以预知学习内容，以便更早的进入学习状态。 【教学设计】 W a r m - u p .1 . Ta s k T hi s w e e k