《变色龙》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校： 年级：六年级 设计者： 课题 21、变色龙 课型 新授课 对应课标 要求 通过本课的探究，认识生物与环境相适应的事实，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 背 景 分 析 教材分析 《变色龙》一课选自青岛版《科学》(六年级上册)第五单元生物与环境。，主要让学生认识生物与环境相适应的事实，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。本节课包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。 学情分析 在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。 学 习 目 标 科学知识 了解一些动物是怎样适应环境，能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等；了解动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。了解人们在生物的启示下进行的发明创造。了解仿生过程，尝试仿生设计。 科学探究 知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、设计，会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格等方法整理有关资料，表达与交流。 科学态度 培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；愿意交流合作。 科学、技术社会与环境 发鼓励学生到大自然中去观察，研究生物的性能，根据所得的启示，结合对仿生的理解，进行仿生设计，培养学生的想象能力和创造能力。愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。 学习 重难 点 重点 会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。认识动物是怎样适应环境，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。。 难点 会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。认识动物是怎样适应环境，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 所需 条件 学生准备 查阅书刊及其他信息源；利用简单表格等方法整理有关资料 教师准备 课件、有关珍稀动植物的图片、文字资料。 评价标准 通过认识我国几种珍稀的动植物，以及保护珍稀动植物的意义，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过了解为什么要保护珍稀动植物，意识到人与自然要和谐相处。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、创设情境：游戏导入 二、合作探究 三、全员展示 四、梳理总结 五、拓展提升：设计隐形服装 六、总结评价 1.看看图中藏着什么秘密？ 2.放大后看4副图，分别是什么？（学生回答，老师对这些隐藏的动物进行标注） 3.引导学生。想想看：为什么不容易发现它们？ 4.导出课题并板书《变色龙》 （一）认识保护色 1、那么在自然界中有没有这种现象呢?哪些小动物和周围环境相似？哪种小动物最不容易被发现？ 2、在自然界当中，动物们都有自己的一套本领来保护自己。有的用这个本领来掩饰自己，有的则是用这个本领来警戒敌人。下面我们就一起来学习动物的自我保护本领！ 变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现； 枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。 4、小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，变色龙的本领就更大了，请看：（放录像） 5、问题：你看到了什么？ 你有什么问题？ 变色龙为什么会变色？ 变色龙为什么要变色？ 6、变色龙为什么会变色？A、学生自由说一说。B、出示资料卡：学生默读。 7、变色龙为什么要变色？学生讨论 小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。 8、 生活中还有哪些小动物具有保护色？（学生列举） 9、展示：图片 （二）认识拟态 1、关于小动物的自我保护，还有很多学问呢？请看，他们是什么？ 2、出示：竹节虫、枯叶蝶、兰花螳螂（幻灯片） 3、师：找一找，哪部分是小动物？它们长的有什么特点？ 竹节虫像竹枝，尺蠖像树枝，枯叶蝶像烂树叶，兰花螳螂像一朵花。 它们不但长的颜色和周围物体相似，而且它们长的样子也和周围物体相似，叫做拟态 （板书） 4、小结：像竹节虫这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。这叫做生物的拟态。 1）思考：竹节虫除了拟态，还有哪些保护自己的方式？ 2）竹节虫保护自己的方式很多，但是当它遇到更强大的敌人，会怎么样？ 小节：小动物适应环境也不是绝对的完全适应，当它遇到更强大的敌人，也会束手就擒，因为自然界的环境也是不断变化的，自然界中弱肉强食是动物之间保持生态平衡的一个自然法则，作为小朋友，我们要爱护小动物，与自然界和谐相处。 （三）认识警戒色 1、小动物们还有保护自己