统编人教版八年级语文下册第23课《马说》优质课件.pptx

23 马 说;伯乐相马 传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙阳， 他是春秋时代的人。由于他对马的研 究非常出色，人们便忘记了他本来的 名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。;了解作者、写作背景及文体特征，积累“虽”“食”“或”“策”“其”等易考词语，背诵课文。（重点） 在疏通文意的基础上理解作者的观点和情感，体会托物寓意的写法。（重点） 结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。（重点） 正确理解伯乐与千里马的关系，理解作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。（难点）; 韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。他是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”，推动了文学发展，被后世尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。有《昌黎先生集》传世，代表作品有《师说》《祭十二郎文》等。; 本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初入仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，“足三及门，而阍（hūn）人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。;概念;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。; 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;结合注释，读通大意。;故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。; 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。;??马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？; 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;◆通假字;◆古今异义;◆一词多义;常;其;以;◆词类活用;◆文言句式;;本文可以分为哪几个部分？;读懂大意，归纳概括千里马的遭遇。;通读全文，梳理本文的写作思路。;故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。; 说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。;结合具体语句，体会文中的虚词在表情达意上的作用。;而伯乐不常有;呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;本文运用了托物寓意的手法，试简要分析。;1.（娄底中考）结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。; 我认为千里马不一定非得遇到伯乐才能施展才能。即使没有伯乐，千里马也能用行动创造机遇。如果只是被动地等待伯乐的发现，就会错过很多机会，极有可能永远被埋没。;马 说; 本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸进行了讽刺、针砭和控诉，表达了作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。;“怀才不遇”的古诗词 1.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ （陈子昂《登幽州台歌》） 2.燕昭延郭隗，遂筑黄金台。剧辛方赵至，邹衍复齐来。奈何青云士， 弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才。方知黄鹄举，千里独徘徊。 [李白《古风五十九首》（其十五）];3.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一 字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 （杜甫《登岳阳楼》） 4.当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。 （陆游《诉衷情》）;辛未闰四月即事（节选） 张九成① 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜③，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。; 这首诗和《马说》都围绕人才问题发表了看法，请说出两位作者的看法有何异同。; 1.在韩愈那个年代，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办？ 2.给韩愈写一封信，抚慰他怀才不遇，愤懑难平的心情。;23 马 说;1、了解本