统编人教版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件.pptx

课外古诗词诵读;题破山寺后禅院 常 建; 常建，生平不详，唐代诗人。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，意境清远，风格淡然。;题破山寺后禅院 常 建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。;清晨入古寺，初日照高林。;曲径通幽处，禅房花木深。;山光悦鸟性，潭影空人心。;万籁此都寂，但余钟磬音。; 这首诗借写游览破山寺，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。;1.理解性默写。 （1）常建以“__________，__________”写曲折的小路、幽深的花木、肃穆的禅房，构成了一种静谧祥和的氛围，与诗人淡泊宁静的情怀相映。 （2）《题破山寺后禅院》中“__________，__________”，山光水色让我们躁动的心得以平静。 （3）《题破山寺后禅院》里采用以声衬静的表现手法的句子是：__________，__________。;2.本诗第三句原作“竹径通幽处”，后被易为“曲径通幽处”。 你觉得“竹径”好还是“曲径”好？为什么？;送友人 李 白; 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。;送友人 李 白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。;青山横北郭，白水绕东城。;此地一为别，孤蓬万里征。;浮云游子意，落日故人情。;挥手自兹去，萧萧班马鸣。; 这是一首情意深厚、新颖别致的送别诗，诗人刻画了轻快的送别场景，渲染了动人的送别气氛，表达了依依惜别之意。;1.理解性默写。 （1）李白在《送友人》里摄取自然之景，“__________，__________”，让山水互为映衬，色彩鲜明，达到“诗中有画，画中有诗”的境界。 （2）李白在《送友人》中，用比喻、对偶的手法表达对友人依依不舍之情的诗句是：__________，__________。;2.（南充中考）本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。;卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼; 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其词开豪放一派。;卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。;缺月挂疏桐，漏断人初静。;谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。;惊起却回头，有恨无人省。;拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。; 本词描写了词人深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境，及对人生的反省、对理想的坚守。;1.理解性默写。 （1）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“__________，__________”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 （2）（金华中考）苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，__________”，借孤雁象征自己高洁的人格。;2.（南充中考）词的开头两句通过“缺月、疏桐、____”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出__________的氛围。;卜算子·咏梅 陆 游; 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。他的诗作多抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的爱国热情。;卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。; 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。; 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。; 词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质，表现了自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。;1.理解性默写。 （1）本词中写梅花无意争抢春光，反惹来凡花俗朵的嫉妒的句子是：__________，__________。 （2）陆游在本词中表现自己虽屡受打击，终生坎坷，但决不媚俗，报国之志不衰的句子是：______________，__________。;课外古诗词诵读;1. 朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。 2. 品读诗词，领悟诗歌的意境之美。 3．有感情地诵读诗词。;唐诗 宋词 ;创作背景;题破山寺后禅院;题/破山寺后禅院 常 建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通幽/处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。