中学语文教学设计 作者PPT6.pptVIP

第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 第十五章 * 第十五章 语文作业的设计 第十五章 * 第十五章 语文作业的设计 第一节 语言建构与运用型语文作业设计 第二节 思维发展与提升型语文作业设计 第三节 审美鉴赏与创造型语文作业设计 第四节 文化传承与理解型语文作业设计 第十五章 * 本章要点 能够理解 “语文作业设计”的基本原则。 能掌握四种基本类型的语文作业设计方法。 能借助所学理论设计语文作业。。 第十五章 * 第一节 语言建构与运用型语文作业设计 第十五章 * 第一节 语言建构与运用型语文作业设计 一、例句展示 二、筛选比较 三、编写文言语段 四、互评互改 五、集中展示整合 第十五章 * 第二节 思维发展与提升型语文作业设计 第十五章 * 第二节 思维发展与提升型语文作业设计 一、仿写类语文作业设计 在 《高考语文考试大纲》中，语言文字应用部分的考试内容对学生仿用句式提出了明 确要求。而事实上，仿写并不局限于考试中的仿用句式，一些经典篇章，无论是在思想性 还是艺术性上都有值得学生借鉴学习的地方。精心设计好仿写作业，使学生在语言运用时 有规律可以遵循，有典范可以借鉴，然后在此基础上进行批判、超越、创新，获得多方面 思维品质的提升，有利于核心素养的养成。 第十五章 * 第二节 思维发展与提升型语文作业设计 二、辩论类作业的设计 要发展逻辑思维、辩证思维和创造思维，以及提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活 性、批判性和独创性，辩论类作业是非常有效的手段。在此，我们不讨论辩论稿的写作和 辩论的具体进行，只重点讲解怎样抓住契机，设计好辩论题目。 （１）在古诗文学习中，利用古今观念的变化，抓住学生感兴趣的问题，布置成辩论题目。 （２）抓住时事热点，布置成辩论题目。 （３）日常生活中寻找学生感兴趣的话题。 第十五章 * 第三节 文化传承与理解型语文作业设计 第十五章 * 第三节 文化传承与理解型语文作业设计 一、抓比喻，从感性到理性 （一）抓比喻 （二）进一步巩固理性认知 第十五章 * 第三节 文化传承与理解型语文作业设计 二、重实践，从理性到感性 运用掌握的规律在写作实践中表现美、创造美，使理性认知回归感性的表达。布置一 次作文，要求学生在文中至少运用三处这样的比喻，从而让这种来自课文中的审美感受走 入实践，在此过程中也有利于学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。 第十五章 * 第三节 文化传承与理解型语文作业设计 三、促发展，学生变先生 对于一些难度不大的诗词，可以设计成老师指导学生来讲课的形式，让学生进一步积极主 动地参与到审美体验、评价等活动中，从而形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。 示例：小组具体分工 （１）李清照的生平事迹简介 （事先推荐阅读梁衡 《乱世中的美神》）。 （２）《醉花阴》《声声慢》各自的配乐朗诵。可做成PPT，找擅长朗诵的同学现场朗诵。 （３）《醉花阴》《声声慢》各自的内容和情感的讲解。 （４）《醉花阴》《声声慢》各自的写作特色分析。 （５）结合作者生平经历，比较 《醉花阴》《声声慢》所表达的情感不同点。 （６）比较 《醉花阴》《声声慢》所使用的意象的不同特点。 （７）分别以《醉花阴》和 《声声慢》为词牌，结合自己的生活实际，填一首词并展示 第十五章 * 第四节 审美鉴赏与创造型语文作业设计 第十五章 * 第四节 审美鉴赏与创造型语文作业设计 一、诗词仿写作业的创新设计 首先，要选择接近学生生活、学生易于模仿的诗词。什么样的诗词易于模仿呢？我们知道，诗词的表达方式分为记叙、议论、描写和抒情，其中古诗词名句多半在描写、议论抒情的句子中。描写讲究情景交融，讲求炼字等，对学生来说，难以写好写精；而记叙、 议论、抒情相对而言更好把握。所以，仿写的诗词最好不要选择以情景交融著称的诗句。 其次，选一首学生熟悉的诗词，以之为例，讲清写诗填词的基本格式要求，如对仗、 押韵、句子长短等，平仄可以不做要求。这一步可以促使学生了解诗词写作的基本规范， 便于学生有规可循。 再次，要给学生提供一定的联系日常生活的话题。话题选得越接近学生生活，学生越有兴趣，参与度也会越高。这一点很重要，直接决定诗词写作的质量。可以引导学生选择学习生活、家乡、祖国、时事等话题。 最后，如果可能的话，可以给学生展示一些范例。范例可以老师自己写，也可以找一 些现代人填词的例子，进一步激发学生兴趣，打开学生思路 第十五章 * 第四节 审美鉴赏与创造型语文作业设计 二、诗词仿写作业例析 下面，我