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PAGE 1 《教学论》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 307B1H07 课程名称（COURSE TITLE） 教学论 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 学分（CREDIT） 2 周数（weeks） 16 学时（CONTACT HOURS） 32理论课时 先修课程（PRE-COURSE） 教育学基础 普通心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 适用专业 小学教育专业 课程简介（300字左右）： 《教学论》课程是高师院校小学教育专业本科教育的一门专业必修课。本课程从小学教学的实践需要出发，在介绍相关理论知识的基础上，从教学一线教师的教学实践经验中寻找有利于学生未来发展需要的教学策略。通过对本门课程的学习，学生将能够从小学教育专业的视角看待日常生活中的教学活动。了解教学理论中的基本常识，并逐步确立教学的科学原则，在掌握教学策略的基础上，形成基本的教学能力，不断提升教育教学水平。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1.具有一定的教学论知识，掌握教学基本理论的基础上，形成基于学生实际，符合基础教育新课程改革要求的教学理念。 2.形成关于教学目标、教学过程、教学内容、教学行为、教学组织形式、教学媒体、教学评价、教学研究等的清晰认知和正确理解。 3.通过学习相关教学案例，实现理论与实践的有机结合，形成敏锐地发现教学问题，并创新性地解决教学实际问题的兴趣和能力。 4.明晰学习的概念、分类、过程及思想，理解学会学习的意义和方法，掌握教会学生学习的价值和策略。 5.通过小组讨论和辩论，提高学生的组织能力、语言表达能力和团队协作能力。  课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程 目标1 课程 目标2 课程 目标3 课程 目标4 课程 目标5 2.教育情怀 2.1 理解小学教育工作的意义，认同小学教师的专业性和独特性，具有良好的从教意愿，对投身基础教育教学工作有使命感和责任感。 H H 2.2 树立正确的教育观、教师观、学生观，尊重学生、关爱学生，做学生发展的引路人。 H H H 3.知识整合 3.1具有较好的人文、科学和艺术素养，扎实掌握教学论的逻辑体系、内容结构和思想方法。 H H H 3.2掌握教学论的基本知识、基本原理和技能，具有跨学科知识结构。 H H H 4.教学能力 4.1 能针对学生身心发展和认知特点，创设适合的学习环境 H 4.2具备提高学生的核心素养的能力。 H 4.3 具备合理利用教学资源，科学编写教学方案的能力。 H 4.4具备应用教学理论，科学地解决教学问题的能力。 H 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.概论 课程目标1 1．什么是教学； 2．什么是教学论。 理解教学的基本概念和要素，明晰教学本质和历史演进，掌握教学论的性质、研究对象和研究任务。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 2.教学与教学论的历史发展进程 课程目标1、2 1．古代教学思想的起源与创立； 2．近代西方教学思想的发展及教学理论独立体系的形成； 3．传统教学理论的改造与现代教学观的形成； 4．20世纪我国教学理论与实践发展的审视。 了解我国古代教学与教学思想的主要特征，明晰近代教学思想发展的线索及其主要特征，明确欧美现代教育运动的主要特征及其对传统教学思想的变革作用，掌握20世纪我国教学论发展的主要线索及特征。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 3.学习方法与学会学习 课程目标5 1．学习的概念及分类； 2．学习过程及思想； 3．学会学习； 4．教会学生学习。 明晰学习的概念、分类、过程及思想，理解学会学习的意义和方法，掌握教会学生学习的价值和策略。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 4.教学目标 课程目标3、4、5 1．教学目标概述； 2．教学目标分类理论； 3．教学目标设计。 明晰教学目标的含义、特点、功能及价值取向，掌握教学目标的主要分类理论，理解教学目标设计的依据及原则，并能根据具体情境设计教学目标。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 5.教学过程 课程目标2、3 1．教学过程的基本含义； 2．教学过程的结构阐释； 3．教学过程的功能生成； 4．教学过程的基本属性； 5．过程过程的本质。 了解教学过程的基本含义，明晰教学过程的结构分析和功能分析的含义与方法，理解教学过程的基本属性及其本质。 教学方法：课堂讲授、课堂讨论； 教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。 2学时 6.教学内容