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《十五夜望月》教学反思范例 《十五夜望月》教学反思1 从教以来诗歌教学一直是我的一个难点，首先它不同于 现代文没有多大的时代差异。其次，诗歌语言言简意丰，让 学生通过简短的句子理解其中的意境是非常困难的。再次， 传神的词语赏析和评价也是一个不好解决的难点。总之摆在 我面前的困难是不言而喻的。 困难归困难，但还是要面对。这周我打算啃下《中秋咏 月诗词三首》这块硬骨头。 课前我做了充分的准备，在备 课上下了大力气，我先理清了诗歌的发展历程弄清了古体 诗、乐府诗、近体诗和新诗的区别。通过查阅资料了解了作 者和写作背景，尤其对苏轼生平作了深入的了解。然后认真 学习教学参考书上的解读，尤其对重点字的赏析做了分析和 记录。于是我开始着手写教学设计。 《十五夜望月》的设计思路是这样的，首先在导入环节 我引出话题:“同学们，中秋是举家团聚的日子，是不是所 有的人都能与家人团聚?哪些人在这一天是不能和家人团聚 的?”引起了学生七嘴八舌的议论。有戍守边防的战士，有 救死扶伤的白衣天使，有在海外留学的莘莘学子课堂 得开头同学们沉浸在深深的惆怅和惋惜之中。在古代也有很 多的人不能和家人团聚，我们一起跟随王建回到唐朝看一看 他们不能团圆时用什么方法去表达思念之情。 第 1 页 诵读感知先有情，第二个环节我重点放在了指导朗读 上，由浅入深，先断句停顿，标出重读的字词;再注意语气 和语调;由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困难。不 能出示配乐怎么办?我先有感情的朗诵，之后学生个读，小 组读，然后小组里推荐最好的在班里读。在过程中我们对一 些词的读法做了讨论。特别是在读熟练了之后请大家闭上眼 睛，想象画面里看到了什么，感受到了什么。学生又开始七 嘴八舌的说，洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了 的桂树我欣喜的听到孩子们给这些物象都带了修饰 词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中找一句 和“地白”有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了“疑似 地上霜”“桂树”会让你想到什么?有人说嫦娥，也在想家 想念亲人。 至此，我觉得我成功了。学生能感受到那种清冷、寂静 的氛围，体会到诗人明月之夜不能与家人团圆的孤单。自然 后两句的理解就很轻松了。但是“不知秋思落谁家”中的 “落”一字大家不能准确的表达它的妙处，这需要今后的课 堂上探索。 《十五夜望月》教学反思2 《十五夜望月》的设计思路是这样的，首先在导入环节 我引出话题:“同学们，中秋是举家团聚的日子，是不是所 有的人都能与家人团聚?哪些人在这一天是不能和家人团聚 第 2 页 的?”引起了学生七嘴八舌的议论。有戍守边防的战士，有 救死扶伤的白衣天使，有在海外留学的莘莘学子课堂 得开头同学们沉浸在深深的惆怅和惋惜之中。在古代也有很 多的人不能和家人团聚，我们一起跟随王建回到唐朝看一看 他们不能团圆时用什么方法去表达思念之情。 诵读感知先有情，第二个环节我重点放在了指导朗读 上，由浅入深，先断句停顿，标出重读的字词;再注意语气 和语调;由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困难。不 能出示配乐怎么办?我先有感情的朗诵，之后学生个读，小 组读，然后小组里推荐最好的在班里读。在过程中我们对一 些词的读法做了讨论。特别是在读熟练了之后请大家闭上眼 睛，想象画面里看到了什么，感受到了什么。学生又开始七 嘴八舌的说，洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了 的桂树我欣喜的听到孩子们给这些物象都带了修饰 词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中找一句 和“地白”有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了“疑似 地上霜”“桂树”会让你想到什么?有人说嫦娥，也在想家 想念亲人。 第 3 页