《愚公移山》教学案例分析.pdf

《愚公移山》教学案例分析 一、教材分析 《愚公移山》选自人教版九年级下册第六单元中的课文。 在这篇寓言课文中，作者以生动的故事情节，和具有神话色 彩的人物形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气 魄和坚强毅力。愚公的伟大精神，无疑是对学生树立人生 念，将起到熏陶、感染和鞭策作用。 二、学生分析 学生进入初三阶段，两级分化的现象更加明显。分析这 种现象产生的原因，无疑与学生智力差异有关，但更与他们 后天形成的学习品质和学习精神有关。本文对学生树立良好 的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。 三、学习目标 1、阅读课文，继续深入体会愚公的伟大精神 2、古为今用，让愚公精神走进我们的学习和 生活 四、教学过程 1、教学铺垫(以检查预习的方式完成) (1)文学常识填空 (2)读准字音 (3)掌握翻译古文的方法： A、积累文言词语 第 1 页 B、注意常见的文言现象 一词多义、词类活用、 通假字 、古今异义、省略句、 倒装句 2、朗读课文，把握文章(以自主学习和前后桌合作交流 方式完成) (1)用文意概括的方法简说课文的内容。 (2)运用提取或组合全文中心句的方法获取全文信息。 (3)概括全文段意，写出全文的段落提纲。 3、默读课文，品析文章(以自主学习和小组讨论方式完 成) (1)、这篇课文写了哪几个人物?直接参加挖山劳动的有 哪几个人物? (2)、这篇课文的主要人物是谁并说出理由? (3)、其他人物在移山的过程中都充当了什么角色? (4)、你认为愚公愚不愚?智叟智不智?文章的人物为什 么不叫“智公”和“愚叟”呢? (5)、你认为愚公在移山的过程中面临最大的困难是什 么? (6)、通过以上人物角色和愚公移山面临的最大困难的 讨论，我们对愚公的伟大精神有了进一步的 第 2 页 深入体会。愚公的伟大精神的答案不是唯一的，我们可 以从不同的角度认识和理解。学习了这篇课文 要古为今用，下面请同学们联系自己的实际谈一谈怎样 让愚公的伟大精神走进我们的学习和生活呢? 五、板书设计 愚公移山 愚公--挑战改革、开拓进取、改造世界、造福后代、虚 心团结 子孙三人——(支持者 )深得人心 智叟--害怕困难、顽固保守 、鼠目寸光勇于认错 操蛇之神 帝 (参与者) 惊天动地 夸峨氏二子 遗男 六、实践写作 以本课为内容作文，题目为《难忘的一课》。要求：一 要抓住感受最深的地方写，二要联系实际让愚 公的精神走进你的学习和生活，三文体不限，四文字要 600 字以上。 七、结束语 同学们，我们开学到现在学习了第一单元和《愚公移山》 第 3 页 一课，这些课文都是在探讨着有关人生的话题。第一课，《敬 畏生命》一课让我们认识了生命的本质，为生命豪华的、奢 侈的、不计成本的投资所感动，认识到生命来之不易。《热 爱生命》一课又告诉我们如何珍惜生命，要利用有效的时间， 让生命过得丰盈充实。《紫藤萝瀑布》一课又为我们指出， 人和花一样，都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的， 要学会从不幸中解脱出来。《愚公移山》一课向我们昭示了 这样的道理，我们不仅要学会从困境中解脱，还要善于排除 前进中的各种困难。只有排出前进中的各种困难，才能在 生的长河中泛舟远航。 八、课后反思 1、充分挖掘教材的人性美 语文学科除了具有工具性外，更具有人性美。在本节课 的教学中，我打破了参考书的局限性，把愚公精神不仅仅定 位在改造自然的伟大气魄和坚强毅力上，而是根据情节的发 展让学生更全面地认识愚公的形象意义。一位九十岁的老 人，能提出移掉挡在家门前的两座大山的问题，这本身就具 有挑战精神和开拓进取精神。愚公把自己的想法和家人商 量，听取大家的意见，说明愚公很