《生态旅游学》课程教学大纲（本科）.docx

生态旅游学 Ecotourism 课程代码：B901090143 学时数：40 学分数：25 一、教学目的 本门课程系统地讲授生态旅游的基本理论体系结构及其发展历程和趋势，同时介绍生态旅游的最新研究成果和实践案例，使学生对生态旅游的概念框架、基础理论、基本特征，生态旅游发展的主体、客体、媒体和载体等内容有一个较为全面认识，为学生今后从事生态旅游规划与开发工作奠定一定的理论和现实基础。 二、教学内容、教学目标及学时分配 第一章 绪论（4 课时） 了解生态旅游兴起的原因和生态旅游的发展历程，了解生态旅游的概念和内涵，掌握生态旅游的分类。 生态旅游的产生。 生态旅游的内涵。 生态旅游的发展历程。 生态旅游的特点和分类。 教书育人案例一：学习生态旅游发展典型案例——肯尼亚的生态旅游发展情况，对我国发展生 态旅游的借鉴 第二章 生态旅游的理论基础与生态旅游系统（6 课时） 了解生态旅游形成和发展的 3 个基本理论：人与自然关系理论、生态美理论、可持续理论，并 在此基础上构建 4 体生态旅游系统，了解生态旅游主体、客体、媒体和载体的基本内涵。 人与自然关系理论与生态旅游。 生态美理论与生态旅游。 可持续发展理论与生态旅游。 生态旅游系统。 案例讨论：武陵源风景区旅游者对使用电缆车和升降梯的看法、张家界生态旅游地域系统与可持续发展探讨。 第三章 生态旅游主体——生态旅游者（5 课时） 掌握生态旅游者的概念，明确生态旅游者的权利和责任，可以对生态旅游者进行简单分类；在此基础上了解生态旅游者形成的主客观条件；掌握生态旅游者保护性旅游行为的定义、特点、层次；掌握生态旅游流的概念和旅游季节强度指数的计算。 210 生态旅游者概述。 生态旅游者的分类。 生态旅游者的形成和培养。 生态旅游者行为。 案例讨论：脆弱生态旅游区的先遣军、长白山生态旅游之旅、山崎先生和丹顶鹤。 第四章 生态旅游客体——生态旅游资源（5 课时） 了解生态旅游资源的含义、生态旅游资源的特征；了解生态旅游资源的形成过程及我国生态旅游资源的分布情况和分布特点，掌握生态旅游资源的基本评估方法；能对生态旅游资源进行分类；掌握生态旅游资源保护性开发的新思路，并懂得如何将新思路贯穿于生态旅游开发的全过程。 生态旅游资源概述。 生态旅游资源的形成。 生态旅游资源的类型和评价。 生态旅游资源的保护性开发。 案例讨论：陕南生态旅游资源的评价、老秃顶子国家级自然保护区生态旅游资源开发。 第五章 生态旅游媒体——生态旅游业（6 课时） 了解生态旅游业的概念、性质、特点和产业构成；掌握生态旅游行业管理的方式，了解行政管理、社区管理和生态旅游区环境管理的具体内容。 生态旅游业概述。 生态旅游行业管理。 生态旅游社区管理。 案例讨论：旅游业是否是产业？生态旅游交通的成功典型、云南和四川旅游宣传策略对比。 创新创业教育案例一：查干湖冬季捕鱼与旅游社区管理 第六章 生态旅游载体——生态旅游环境（6 课时） 了解生态旅游环境的基本概念、构成和特点。掌握生态旅游环境容量的基本内容，生态旅游环境容量的确定和测量，以及如何进行生态旅游环境容量调控。了解生态旅游对环境的有利和不利影响以及保护对策。 环境与生态旅游。 生态旅游环境容量概述。 生态旅游环境容量的测量。 生态旅游环境容量的保育。 案例讨论：秦岭以南太白山地区生态保护与旅游发展项目。 第七章 生态旅游发展的典型模式与经验（6 课时） 介绍世界生态旅游发展前沿的美国、、、新西兰、加拿大等国生态旅游景区发展的典 型模式。对比介绍我国主要生态旅游景区的差异。 国外生态旅游典型发展模式与经验。 国内生态旅游典型发展模式与经验。 教书育人案例二：长白山旅游，大手笔还是大败笔？ 211 创新创业教育案例二：黄石国家公园的生态旅游之旅 第八章 生态旅游发展趋势展望（2 课时） 了解生态旅游未来的发展趋势。分析我国在生态旅游业发展过程中的现实困难，寻求解决途径。 国外生态旅游业趋势展望。 我国生态旅游业发展展望。 三、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授和课外作业。通过本课程各教学环节的教学，重点培养学生 基础理论与实际应用相结合的能力、分析问题和解决问题的能力。 （一）课堂讲授 结合学生所学的专业知识，以基础理论为重点，以实际应用为目的，通过实例，培养学生理论与实际相结合的能力，加强学生的专业技能。 （二）课外作业 共 3 次，包含案例分析、计算等。 （三）考试环节 学生成绩评定：平时成绩 30%+期末考试 70%。其中平时成绩包括学习态度、课外作业；期末 成绩为期末试卷成绩。期末考试采用闭卷考试。 四、参考教材 [1]《生态旅游》（第二版），杨桂华著，昆明：高等教育出版社，2010 [2]《生态旅游》，陈玲玲著，上海：复旦大学出版社，2012 [3]《生态旅