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《忆读书》第二课时教学设计 忆读书第二课时教学设计 王军莉 教学目标: 1、把握课文主要内容,理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。 2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书,读好书”的意义。 3、引导学生养成热爱读书的好习惯,不断提高语文素养。 教学重难点： 理解丰富而有表现力的词语，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。 教学过程： 一、导入 1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍， 就像大地没有阳光，像鸟儿没有了翅膀。”从他的话中，我们可以知道书籍是我们生活中不 可缺少的物品。 2、读一本好书，就像交到了一位好朋友，读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书 籍这么有趣,所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷 ,并且把她宝贵的读书经验记录下 来，告诉了我们。今天,让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。 二、合作交流，解读探究 （一)读书好 1、在文中，冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实，关于读书这件 事,她就想告诉我们一句话,这句话也是文章的中心句，你找到了吗? 2、学生快速读课文，找出文章中心句:读书好，多读书,读好书。 3、“读书好,多读书，读好书”就是冰心读书的最大体会,这对指导我们读书也是非常有 意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”? 4、学生四人一组从文中找出相关语句，并派代表反馈。 (1）聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下，又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。 那时我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子,其实我那时还 没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。 说明了读书对写作文大有帮助。 (2)那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人 情世故。 (3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所 得不到的。 读书能学到做人处世的道理。 那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世 故。 (4）此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越 懂。 读书能扩大知识面，丰富知识。 (5）谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场,便把书丢下了。第二次再读 时，到诸葛亮死了，又哭了一场,又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久 必合的结局。 (6）那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸! 《忆读书》第二课时教学设计 (7)但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章,那怕只有几百上千字,也往往使我心 动神移,不能自已! 书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种情感，丰富情感体验，让人获得精神 上的享受。 5、文中提到的作品很多,请同学们用表格总结一下作者读的作品及其感受。 6、教师引导并小结: 年龄 书 籍 感 受 七岁 《三国演义》 好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣 十一岁 《水浒传》; 《茶花女遗事》 气愤填胸;产生广泛兴趣 十二三岁 《红楼梦》 厌烦 中年 《红楼梦》 尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味 晚年 现代的文艺作品 心动神移，不能自已 （二)多读书 1、既然读书有这么多好处，那我们一定要多读书啊,作者肯定读了很多书，从哪里可 以看出呢? 2、找出文中体现作者“多读书”的语句,并用自己的话总结。 （1)时间上：从七岁到晚年，体现了时间多。 (这篇文章写于作者９0岁,不仅坚持读书,并且坚持写作。) (2)数量上：读了万卷书 （３）种类:古今中外文学作品俱全。