《念奴娇赤壁怀古》教案.pdfVIP

《念奴娇赤壁怀古》教案 《念奴娇赤壁怀古》教案 • 教学目标: 一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能 力。 二、过程与方法 １、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情感态度与价值观 感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦 闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学重点: 1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 2、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 教学难点： 感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦 闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学过程: 一、导入 苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手,多层次全方位 多文化,不仅是文学巨子。他那神奇的文笔，渊博的学识、睿智的思想、高 尚的人格、丰富的人生经历，多方面的巨大成就还有那份永远不灭的诙谐， 正可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。诗文词赋、绘画书法，皆臻 化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹 饪等方面也都取得了重要成就。 这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的 描述，苏轼可谓中国古代第一全才,人间不可无一难能有二的旷世奇才。在 中国文化的历史长河中,他的名字就是一座丰碑。他一生仕途坎坷,一直生存 在新旧党争的夹缝中,不停地遭贬、在这过程中,有一次遭贬对他的一生极为 《念奴娇赤壁怀古》教案 重要,这次遭贬形成了他旷达的胸襟、虽经历磨难永远乐观向上的精神。这 就是“乌台诗案”,被贬黄州。元丰二年，他写诗讽刺新法被小人利用,在他 的诗中大做文章,扭曲他的用意，最终他以“文字讽谤君相”的罪名被捕下 狱，出狱后被贬到黄州做团练副使，既是小官，又是闲职,此时苏轼空有一 腔报国之志,无以施展，内心极为郁闷。闲暇游赤壁古战场怀想古英雄抒发 个人感慨。 二、解题 复习有关“词”的文体常识，说说你对古代“词”这一文体的了解。 在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词,这种从它诞生起就被 人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但 这种不高的格调,却大大限制了它的发展,在这个时候，中国文坛的巨匠苏 东坡走来了,他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力,并为词的发展 “指出了向上一路” 1、衍生于诗。词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。 又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。 ２、词于我国宋代形成颠峰 3、词有“词牌”，就是词调,不同的词牌有不同的句数和长短 4、词从章法上分前后两部分,称“前片”“后片”，或者“上阕”“下 阕” 。一般上阕侧重写景，下阕侧重抒情。(所见所感） 5、根据词作的风格将其划分为两派,是那两派? （豪放派和婉约派）。 豪放派与婉约派的风格有什么不同呢？ 豪放派——纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。 婉约派——缠绵悱恻，婉丽多姿,音调谐婉。 解题 1、《念奴娇·赤壁怀古》哪个是题目：念奴娇词牌，赤壁怀古是题目。 到赤壁怀古英雄发个人感慨。 (古代许多文人,每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下＂, 范仲淹临洞庭忧苍生,柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山 动，情为水发。 2、从题材上来说属于怀古诗。 怀古诗最常用的手法是怀古伤今,当苏轼登上赤壁矶，面对着脚下滚滚 而逝的长江之水,他想到了哪些古人，又由这些古人引发了自己的什么身世 之感呢? 三、简介作者与写作背景： 《念奴娇赤壁怀古》教案 1、苏轼：(1037－１101）北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士, 北宋文学家,四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与 辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼 是失意的，但就个人创作成就而言,苏轼是中国古代第一全才。 四、朗读 1、