《枫桥夜泊》说课稿.docVIP

1.情境教学法。本课教学将充分表达现代多媒体教学手段的优势，利用图画、声音让学生获得具体的感受，从而拉近学生与诗人与文本的距离。? 2.提示点拨法。点拨学习思路，激发学生思维，启发学生思考。? 点拨学习重难点，本课难点是理解诗人的“愁〞及诗文传递出来的清幽凄冷的意境，这时我将提示诗人写作背景，帮助学生加强对所学内容的理解程度。 3.多媒体教学法。通过图片、声音、视频与文字的结合，调动学生的各项思维感官，从而深化对诗歌情感的体悟。 三、说学法 教学相长。本节课我主要采用的学法有三个： 1.诵读感悟法。? 2.想象感悟法。 3.自主探究法。? 四．说教学过程? 依据以上分析，我做了如下的教学流程设计： 谈话导入：我们从上一节课中了解了出门远行的杜牧在山间对枫叶的热爱。江南秋夜，桥畔孤舟，常年的羁旅生涯，使诗人张继对水乡静谧幽美的景色有着更深的感受，顿时绵绵诗意流注笔端，写下了这首千古绝唱?枫桥夜泊?。今天我们一起来欣赏。 1.读，读出语感。先听老师范读，给学生一个初体验。然后让学生对照注音、注释读，解决字音词义的问题，再听录音跟读，检查自己诵读时在字音上是否正确。?因为已学的?山行?也是七言绝句，学生已做过划分七言绝句节奏的练习，所以在读准字音的根底上再让学生边读边划句子节奏，然后请个别学生诵读，大家评议节奏划分是否正确。这个环节主要表达了学生的自主学习。? 2.诵，诵出情感。这个环节