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《大自然的声音》能力点应用说明 A1技术支持的学情分析 目的：为了解学生预习课文情况，掌握学生对大自然声音的理解程度，明确教学的重难点，更好地实施教学内容。 内容： 教学主题：《大自然的声音》 教学对象：三年级学生 教学重点：朗读课文，体会大自然声音的美妙。积累喜欢的语句。 学习难点：初步感知课文围绕中心的写作方法。 学情分析方法：问卷调查法 工具：问卷星APP 分析报告： 《大自然的声音》是部编版小学三年级第七单元的第一篇课文。本单元的语文要素是：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。作为单元的第一篇课文，引导学生学习课文，落实语文要素，为《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》做好范例。 为了能够精准分析学情，我采用问卷调查的方式进行辅助分析。结合学生认知水平，在课前我设置了以下题目展开调查： 从调查问卷可以看出两点：一孩子们对什么样的声音是属于大自然的声音掌握并不够理想，全班有三分之一的孩子选的答案是：课间同学间的嬉戏。二预习课文不扎实，第七题你认为哪些声音是小溪流发出的声音，这是课文中的问题，从孩子们的答题情况看，也有三分之一的孩子答错。分析问卷调查，结合本单元的语文要素，确定教学重点是让孩子读课文，熟读的基础上积累喜欢的语句。 A5技术支持的课堂导入 导入是课堂教学的重要环节，精彩的导入就像磁铁，抓住学生的心弦，唤起学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，加强师生间的双边活动，是一堂课成功的关键。 针对有部分孩子不清楚哪些声音是属于大自然的声音，我采用情景导入法，利用多媒体让孩子们听鸟声、雨声、蛙声、流水声等，既能让学生区分大自然与生活中声音的不同，又能激发孩子学习的兴趣。明白了那些声音是属于大自然的，也为后面的写话打好基础。 B2微课程设计与制作 微课，可以把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式，能促进学生有效自主学习。《大自然的声音》这节微课是围绕本单元的语文要素来设计，是为了突破课堂教学的重难点，让学生积累喜欢的语句，初步掌握围绕中心写作的方法。 微课除了课堂上使用，也可以使教学中存在的问题重复复习，因此本节微课的制作围绕PPT，紧扣教材的重难点言简意赅地讲解教学过程。PPT是整个微课的核心，重点准备工作侧重于PPT的制作。本节微课我采用录屏的方式进行。