《等式的性质》教学设计2.docVIP

PAGE 1 - 新人教版七年级上册第三章 3.1.2 等式的性质 【教学目标】 1. 掌握等式的性质；能运用等式的性质解简单的一元一次方程。 2.经历等式的两条性质的探究过程，培养观察、归纳的能力。 3.在应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”的过程中，体会化归思想。 【教学重点】理解和应用等式的性质。 【教学难点】应用等式的性质，把简单的一元一次方程化为“x=a”的形式。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 （一）?创设情境，导入新知。 1、有些简单的一元一次方程的解如4x=24，x+1=3可以直接观察得出，你能仅靠观察求出方程的解吗？ 2、方程是含有未知数的等式，那什么叫做等式呢？ 3、用等号“=”表示相等关系的式子叫等式，老师给大家准备了一组式子，大家来判断一下它们是不是等式？ ①4+x=7， ② 2x, ③ 3x+1, ④ a+b=b+a, ⑤2x-3y0 ⑥ c=2πr ⑦ 1+2=3, ⑧ x= 下面就让我们一起来探索等式的性质吧！（引入新课） (二)教师演示，学生观察。 1、结合天平的例子，让学生形象、直观地初步感知等式的性质1。 （2） 2+3=52+3+2 （2） 2+3=5 2+3+2x=5+2x 2+3-3x=5-3x （1） 2+3=5 2+3+4=5+4 2+3-4=5-4 3、在学生观察的基础上自己总结规律，得出性质1： 等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。 4、你能用式子的形式表示等式的性质吗？ 学生观察多媒体演示，说出式子，教师板书： 如果a=b 那么 a±c=b±c （三）实验探究，得出性质。 1、 天平演示，验证猜想。 2、 2x+3x=5x 3× (2x+3x) = 3×5x (2x+3x) ÷5 = 5x÷5 观察以上等式，思考等式还有什么性质？ 3、学生在验证后自己总结规律，得出性质： 等式性质2：等式的两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 4、你能用式子的形式表示等式的这个性质吗？ 等式性质2：如果a=b 那么 ac=bc 如果a=b那么 (c≠0 ) 5、在等式的性质中有哪些关键词要求我们在应用时要特别注意？ （四）解释说明，学以致用。 1、判断对错，对的说明根据等式的哪一条性质；错的说出为什么。 (1)如果x=y,那么 （ ） (2)如果x=y,那么 （ ） (3)如果x=y,那么 （ ） (4)如果x=y,那么 （ ） (5)如果x=y,那么 （ ） 2、方程是含有未知数的等式，因而方程也可利用等式性质进行变形，求方程的解就是将方程变形为什么形式呢？ 好，我们一起来看例题： 例1、利用等式性质解下列方程： （1）x+7=26 (2) -5x=20 （3） 3、练习：利用等式性质解下列方程并检验： （1）x-5=6 (2)0.3x=12 （3）5x+4=0 （4） （五）课堂小结，布置作业。 1、通过同学们和老师的通力合作，我们已经顺利完成了这节课的学习任务，请同学们来总结一下这节课所学习的内容。 （1）等式的性质。 （2）利用等式的性质解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式。 2、布置作业:教科书83页第4题。