《第三节 光的折射》教学设计.docVIP

第三节《光的折射》 【教学目标】 1知识与技能 了解光的折射现象。 了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2过程与方法 通过观察，认识折射现象。 体验由折射引起的错觉。 3情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 【教学重点】 光的折射规律的建立 光的折射规律的理解 【教学难点】 用光的折射规律解释生活中的现象 【教材分析】 光的折射是本章的第三节，前二节是光的反射现象，后面是光的色散和透镜部分，只有深刻的理解了光的折射现象和折射规律才能为以后的学习打下坚实的基础。所以本在整个光学知识部分起着承上启下的作用。光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。 作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。 【学情分析】 学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。学生经过了前面的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的。 【教具】 激光笔，墨水，鱼缸，水杯，木棍 【教学过程】 新课引入： 同学们，在班会上，老师讲得最多的问题是什么 ？（安全） 下面我们来看一个关于安全的新闻，究竟是怎么回事？（播放新闻视频） 湖水是真的看起来的深度和实际的一样吗？（演示实验） 下面我请一个同学上来做个小实验来证明是不是和上面的情况一样。 让学生从装满水的大烧杯的水面上看这杯水大约有多深，并有有手比出大约的深度。然后老师有一木棍量出实际的深度与学生比的深度进行比较，发现有很在的差异。为什么会这样的？你们想知道为什么吗？实际这我们一个光现象叫做光的折射（板书课题：光的折射） 新授： 一、光的折射 1.什么是光的折射？学生自学教材，什么是光的折射？然后利用视频再次学习光的折射，并用激光笔进行演示。 光从一种均匀介质斜射入到另一种介质中时。传播方向一般会发生改变的现象叫做光的折射。 强调“斜射” 2.利用视频学习有关光折射的几个概念 入射光线、折射光线、入射角、折射角 请学生在学案上标现光折射时的入射光线、折射光线、入射角、折射角 3、探究光的折射规律 光的折射特点和光的反射相同吗？ 老师先演示激光笔的使用和强调注意事项 教师用光具盘演示光折射时的三线共面，和两线分居。根据演示实验，学生完成学案 学生根据学案分组完成折射角与入射角的大小关系 实验次数 入射角的度数 折射角的度数 指导学生进行探 那是在反射现象中光路是可逆的，折射现象中光路也是可逆的么？怎样知道？ 用两枝不同色光激光笔演示 我们为什么要强调光要从一种物质斜射入另一种物质中才能产生折射，如果我们垂直射入会怎么样哟（演示直射）发现光的传播方向改变 引导学生进行归纳总结光折射特点为：学生 光折射时 1、折射光线、入射光线与法线在同一平面内 （三线共面） 2、折射光线和入射光线分别位于法线的两侧 （两线分居） 3、折射角随入射角的增大而增大，减小而减小； （两角不等） 4、折射中光路是可逆的 （光路可逆） 5、垂直射入时，传播方向不变； （直射不变） 学生齐读一遍 牛刀小试 玻璃玻璃水练习：根据光的折射规律，请你在下列图中画出该入射光的折射光线的大概位置。 玻璃 玻璃 水 大家看这个鱼缸，我现在 学以致用，利用所学知识解释有关现象 1、游戏，学渔民叉鱼 让学生发现为什么瞄准了鱼的，为什么叉不准的原因？ 水中的鱼看上去比实际的位置要浅，我们看到是鱼在水中的虚像 2、利用视频解释，潭底看起来比实际的要浅 3、写出自己在生活中发现的1－3个光的折射现象，并试着解释其原因 三、生活中的物理 出示有关生活中的折射现象的图片并用知识加以解释 笔在水中 “折断 筷子在水中“上翘 海 市 蜃 楼 四、巩固练习 1．根据下列现象的后面分别写出对应的光学知识 a. .水中上翘的筷子 b.人在路灯下的影子 2.我们在湖边看平静湖水中的“鱼在云中游”， 其中看见“鱼”是由