《我爱这土地》教学设计.docxVIP

02《我爱这土地》（同步教案） 【教学目标】 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。 2．理解诗歌的意象，体会其象征意义。 3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。 【重点难点】 重点 ：理解诗歌的意象，体会其象征意义。 难点 ：领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一．导入： 展示日本侵略者侵略中国图片。 1931年9月18日，日公然发动起侵华战争，从此，中华大地被侵略者践踏，华夏子孙成为了日寇枪下待宰的羔羊，无数同胞成为他们枪下的亡魂，成为他们侵略成功后的“战利品”，在镜头面前炫耀着。细菌战、大规模屠杀、针对平民的袭击、纵火及抢劫......面对罪行，勇敢的中华儿女没有倒下，他们奋起反抗。让我们用心倾听来自他们心底的声音：“我爱这土地”！ 二．出示目标： 1．有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。 2．理解诗歌的意象，体会其象征意义。 3．领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。 三．检查预习： 1．作者介绍： 作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。其诗歌以土地和太阳为主要意象。 2．写作背景： 本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3.读准字音： 嘶哑sī yǎ 汹涌xiōng yǒng 黎明lí míng 腐烂fǔ làn 4.理解词语： 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 悲愤：悲痛愤怒。 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 四．课堂活动： 活动一：激情朗读： 1.教师范读，学生思考：诗人是用怎样的情感来写这首诗的？这首诗，又应该是用怎样的语气来读的呢？ 提示：标题中哪一个字能表达出这首诗的情感？ 明确：爱。 请大声朗读，读出这份深沉的爱。 2．学生有感情朗读，注意节奏、停顿及意义重音。 假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 学生朗读，班级评价。 3.体会：结合具体诗句说一说作者在写这首诗时，他的感情是怎样的？ 讨论明确：悲愤、仇恨、愤怒、抗争、热爱…… 追问：那么我们应该以什么样的情感、语调、语速朗读呢？ 再听名家朗读，感受这份情感。 4.请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。 齐读最后两句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 5.小结过渡： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……同学们，这是一种怎样的情感呢？ 展示画面：近日网上风传着95岁高龄的抗战老兵李安甫“亲吻国旗”的照片，那一刻让人如此动容，那一刻泪水止不住了。为什么她的眼里含满泪水？ ——因为，她对这土地爱得深沉…… 这是奥运冠军站在高高的领奖台上，当国歌奏响，他们抑制不住热泪盈眶。为什么他的眼里含满泪水？ ——因为，他们对这土地爱得深沉…… 同学们，现在你懂这种情感了吗？ 爱国，是人类社会永恒的主题。无论古今、无论年纪，一个有血有肉的灵魂，心中永远燃烧着这份炽热的爱。 活动二：赏析内容： 1.赏析诗歌，最关键的就是抓住诗歌中的意象。 知识回顾： 意象：即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。 几乎所有的古诗都是通过意象的描写来表情达意的，因此对意象的分析是诗歌鉴赏的关键。 2.意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。请你找出诗中的意象，注意前面的修饰语，体会它们分别象征着什么。 土地：繁衍着中华民族的祖国大地；被暴风雨所打击着的土地：正在遭受日寇欺凌的国土。 河流、风：中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：对光明的向往和希望。 3.思考：这些事物是如何从常见的实景变为意象的？ 明确：“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象