《少儿国画教学的实践和研究》结题报告（梅墟中心小学 韩争妍）.pdf

少儿国画教学的实践和研究 在平时的教学观察中，笔者发现大部分小学生缺少国画方面的素养学习和 熏陶，加之本身又有此方面的特长，因此两者结合，进行了为期三年半的少儿国 画教学实践研究。在实践研究中，通过备课为前提，上课为关键，反思为基础， 总结为核心，以 “水墨徜徉”为载体，结合国画的知识和技能，以及小学生学龄 独有的童趣特点，开展的一项拓展性校本课程研究实践。旨在培养学生运用所学 知识解决问题的能力，形成独特的艺术修养和绘画审美习惯，以热爱艺术的情感 态度，终以完善学生个体健康人格。 一、研究的背景意义 （一） 基于学生美术素养提升的需要。 梅墟中心小学生源主要以外来务工人员和本地拆迁户结合。在教学过程中， 发现多数家长仅关注孩子的主科成绩，对孩子的艺术培养不重视。通过 2013 年 底，对本校二年级学生 （共计 157 人）进行了一次调查问卷。调查结果显示：国 画虽为中华民族源远流长的文化国粹之一，但学生对其却知之甚少，国画文化素 养相当欠缺。 （二） 基于教师自身资源的开发和利用。 笔者是梅墟中心小学的美术教师，已累十年执教经验。且本身对中国画具一 定的情感追求和专业素养，自信有能力，也很乐于去做好这个课题探索，从中国 画的角度去开发一门少儿中国画教学课程，以丰富自己的教学实践经验，提高自 己的执教水平能力。 （三）基于学校拓展课程的开展与实施的需要。 为发展特色化教学，学校鼓励教师发挥自我特长，支持个性化的拓展创新课 程，给教师创建很好的教学实践研究平台和资源。 二、课题的研究目标和内容 （一）研究目标 1．开发编制少儿国画拓展课程校本设计。 通过国画的资料搜集、学习和整理，根据学习内容进行整合分类，以递进层 级形式设置课程的学习领域，开发一套适合小学生学龄发展的少儿国画拓展性校 本课程。并以这套校本课程为基点，进行不同维度的深化和完善。 2．提高小学生的国画技能和国画素养。 通过本课题的开展，学生能够熟悉国画的基础知识，尝试用国画的技能进行 大胆创作以表达自我的情感，激发对国画的兴趣，陶冶学生的审美态度和艺术内 涵，引以中国民族的优秀文化瑰宝而感自豪。 3．丰富教师的教学经验，提高拓展课程的教学能力。 1 通过本课题的实践探索，不仅促使提升教师本身的国画绘画能力，而且能够 开拓自我教学视野，充实自身的教学实战经验，加强家校的沟通技巧，力求打造 一名立体型的资深美术教师。 （二）研究内容 1．少儿国画教学内容的选择和确定。 少儿国画的教学内容分为国画基础知识和国画技能表现两大方 。国画基础 知识包括国画工具介绍及使用方法、国画种类、国画发展史、题跋、钤印等理论 知识；国画技能表现用笔、用墨和调色等技能表现。 2．少儿国画教学的策略与方法探索。 根据学生学习的不同阶段，结合小学生的学龄特点，设置多元化、立体化教 学策略，以优化有效的方法进行教学内容的呈现。 3．少儿国画教学的管理和评价构建。 根据学生的课堂表现、创作作品以及身心发展等成长因素，以图文记录的形 式，构建一系列可持续性的有效教学评价管理机制。 三、课题的研究过程与成效 （一）少儿国画教学的规划与设计。 2014 年春，以邀请函的调查形式，组建了一支梅墟中心小学国画校队—— 徜徉水墨。徜徉水墨作为课题实践的载体，纲领统筹整个课程的实施，做到备好 课稿为前提，上好每课为关键，及时反思为基础，归纳总结为核心，以确保课题 实践的有序有效性。 “徜徉水墨”校队基本概况 课程介绍 中国画，即国画，中国的传统绘画形式，用毛笔蘸水、墨、彩作画 于绢或纸上。本课程结合国画基础知识和用笔用墨技法，以及小学 生学龄的童趣特点，开展的一项拓展性校本研究课程。 师资介绍 韩争妍，毕业于中国美术学院，曾参加过市优质课、市教坛新秀、 市基本功比赛，且多次带领孩子们参加省、市、区的各种美术比赛。