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新课程教学设计分析学生状况的策略 主讲：李元功 2019年10月 一、教师对新课程中学生的重新认识 1、课堂活动是学生人生中一段重要的人生历程 “课堂教学应被看做是人生中一段重要的生命历程”。 ——叶澜 学生是具有个体生命价值的人，新课程的教学过程对学生的认识： 从“认知体”向“生命体”的本源回归，需要在教学中提升学生的生命质量。 2、教师应关注的两个转变 A、从忽视学生向关注学生转变 教师应清醒地认识学生在课堂活动中的三性： （1）学生有学习的主动性； （2）学生有学习的潜在性； （3）学生有学习的差异性。 B、从“抽象学生”向“具体学生”转变 建立学生“具体个人”意识，将学生置于信息化的社会时代，多样化的文化氛围、丰富的生活环境和特定的人际关系背景下来认识，形成具体的学生形象。 二、正确认识教学活动中的学生 1.学生不是白纸 “影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么”——奥苏伯尔 美国《人如何学习的报告》：“学生在来教室时，也带来了他们对世界的已有看法。如