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高三教学工作总结 回顾一年的高三工作，我们更加深切地到了目标意识团队意识是高三质量的根本。 在学校各职能部门的直接指导下，全校高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求实效，通力合作，不懈追求。20XX年，学校普通高校招生工作取得了建校以来的历史性丰收：其中高考总分600分以上的考生34人，普通高考本科生356人，超过市教育局发布的高考预测指标66人，超过指标的绝对人数在全市高中中排名第一。此外，还有30名体育、音乐和艺术专业的本科生。一年来，我们围绕人、围绕班级、围绕问题，主要做了以下工作： 一、充分挖掘人的潜力，形成教与学的合力。 1、弘扬专业精神，激发高三教师的积极性。目前高三教师的年龄结构是年轻的。根据年轻团队的特点，我们认为年轻人有经验不足的缺点，但也有很多积极因素。年轻人能否取得成就，关键在于他们的专业精神。因此，我们注重教师专业素养的培养。通过各种方式和手段，青年教师可以了解当前工作与未来成功的关系，以旧带新，以新促旧。 2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。蹲点干部更是围绕目标做了大量工作。由于目标明确，措施到位，06年高考中，绝大多数班级都取得了不同程度的进步。 3.加强沟通，构建和谐合作关系。教育的本质是心灵的碰撞。学校和高三小组高度重视凝聚人心的工作,始终与高三师生保持密切联系,发现问题时帮助他们认真分析原因,耐心细致地做好说服教育工作,，这不仅最大限度地缓和了矛盾，而且增进了干部群众和师生之间的相互了解和信任。校长办公室的几位同志把主要精力都用在了高中三年级。他们去了高三教室和教师办公室。他们与高三学生交谈，并与高三老师交流。一年来，尽管竞争压力很大，管理层很强，但整个高中三年级始终是一个和谐的群体。和谐所产生的生产力是不可估量的。 4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌;其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态;班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。 此外，我们在优秀工作的转移、学习日常管理、班级出勤等方面不断进行新的探索和尝试，做出了积极努力，取得了良好效果。 二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益。 1.严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，从高三开始实行备课小组、周备课制和教案一体化，并将长计划与短计划有机结合，这不仅体现了学期教学的一致性，也体现了阶段教学的灵活性。 2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求高、难、尖，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。 3.不断优化课堂结构，提升课堂质量的有效性。首先，根据复习课的特点，明确复习思路，构建两轮复习的四位一体课堂模式：能力培养+试卷评价+整理消化+纠错巩固。在一轮复习的基础上，能力训练应针对学生考点的缺陷，进行有针对性的强化训练；试卷的评价应以错误率的统计和错误原因的分析为基础。评价对象明确定位为优秀学生。评价效果的衡量标准是优秀学生是否真正理解；首先进行分类和消化，确保各学科在课堂上消化的时间；对于错误率较高的科目，应在一定时间内以变形的形式进行纠错巩固培训，并体现在各专业每周的实践中。 其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校内部的课堂教学细则;另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。 4.密切关注集体备课，加强教学过程的配合。大力倡导集团内合作，大力推行教学资源网络共享体系。一方面，我们牢牢把握集体备课的基本环节，将备课小组的集体智慧与个别教师的刻苦学习有机结合起来，通过示范课引导高三教师相互学习、共同提高，小组内的研究课程和相互讲座；另一方面，依托学校现有的现代化教学设备，要求每位教师实现教学资源的信息化、开放化，从而在很大程度上解决青年教师经验不足的问题，提高教学质量，缩短青年教师的成长周