高中语文诗歌教学美育对策分析.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中语文诗歌教学美育对策分析 高中语文诗歌教学美育对策分析 　　摘 要：诗歌文学是中华传统文化中的宝库，其中蕴含的不仅是历代中国人的智慧精华，更是我国高中学生对美的感知的重要材料之一，也是学生对祖国语言文化博大精深的重要认知途径之一。诗歌以其独特的韵味和美育精神徜徉于文化世界的海洋，它所发生的效用不仅能在肯定程度上陶冶学生们的情操，还能使其对什么是“真善美〞有比较深刻的认识，以启发学生们产生相对正确的思想观念，从而提高他们的人文素养。本文旨在分析高中语文诗歌教学中的美育精神，并提出有所裨益的对策，以充分发挥美育特质。 　　关键词：诗歌教学 美育对策 高中语文　　我国的诗歌文学以其独特的文化功用屹立于语文学科的学问高地之一，它以其所具有的语言魅力、饱和的心情、美育的感发等文化特点促使人们对它的关注度相对颇高。诗歌中所蕴涵的美育感发力量不容忽视，我们的高中语文教育工应充分重视这种力量的发掘与应用，以引发学生相对深入的思索以及对美的认知，从而提高学生的语言应用能力和审美能力，最终使学生以一种全新的视角看待语文学科学问技能的学习，不仅切实有效的提高了学生学习语文学问的主动性，并给予他们以美的享受。　　一、高中语文诗歌教学所存在的问题　　〔一〕僵化的教学方式以及对诗歌的教育效用认识缺乏　　现今，部分高中语文教师存在相对落后的教学思想，以致于教师常常性的用一种“朗读、背诵、默写〞的教学方式。而这样传统的教学方式更表达在诗歌文学的教学中，相对僵化的教学方式，不仅会打击学生的学习主动性，更会使部分学生错误的认为学习语文学问就是“死记硬背〞。这样的教学效果既达不到学校的教学要求，更加会使学生领会不到语文学科的文化魅力以及诗歌文学的语言魅力，致使学生以一种应付的学习心态去对待语文学科的学习。而这种不良现象的发生基本是因为部分教师错误的教育思想而导致，以及对诗歌的教育效用有所认识缺乏而引发。　　〔二〕忽视诗歌的美育特质以及对美育的发掘与应用的缺乏　　在日常的高中语文教学中，有一部分语文教师因为自身文化素养的缺乏从而导致他们在肯定程度上忽视了诗歌文学的美育特质与精神，更加致使他们在诗歌文学中对美育的发掘缺乏以及应用上的缺乏，从而导致了诗歌文学的教学形同虚设。　　〔三〕高中语文教材中诗歌相对偏少以及教师对诗歌内容的讲解不够透彻　　我国的高中语文教师在诗歌教学的过程中，存在着诗歌教学素材不够、对诗歌美育的发掘与应用也相对缺乏的状况。另外，诗歌文学是一项综合性强的语言艺术，越多的经典诗歌素材，越多的诗歌内容与形式，就越能相对完善的发掘出诗歌的美育特质，以及促进学生审美能力的强化和对诗歌语言艺术的融会贯穿，从而提升个人的文学境地与文化感知力量。除此之外，还有一部分高中语文教师在诗歌教学的过程中，对诗歌内容只是泛泛讲解，对内容中所隐藏的深层含义与美育意境也没有做更具体的解说，致使学生“好读书不求甚解〞，不仅理解不到诗歌真正所要表达的中心思想，更加体会不到诗歌的美育精神，从而丧失学习诗歌文学的乐趣。　　二、高中语文诗歌教学美育对策　　〔一〕重视诗歌的文学地位与教育效用，改善诗歌教学方式　　目前我国的部分高中语文教师在日常的诗歌教学中，还存在着落后的思想观念，即对诗歌的文学地位与教育效用认识缺乏，致使他们还在用相对传统的教学方式去应付应试教育。“高分低能〞是应试教育中所存在的一种较为普遍的教育现象，只有正确转变思想观念，注重培育学生的综合素养与能力，才是当下最应实践的教育宗旨。诗歌文学以其独特的表达方式，表达了其文化的传播广度。在多数的古代诗歌中，诗歌可以通过演唱的表达方式来进行文学内容的传播与诠释，譬如《诗经》《楚辞》《乐府诗集》《新乐府》等等。因此，教师可通过对诗歌的谱曲同时让学生以演唱的方式来进行学习与领会，不仅会使诗歌的传唱度以及传播广度相对较广从而强化全体学生的课堂记忆，还会使学生在演唱诗歌的过程中启发詩歌本身意境从而深度领会的思想感情。这样的教学方式，不仅强化了学生对美的感知，更会激发学生的主观学习意识。　　〔二〕发掘诗歌美育特质并应用　　首先应加强语文教师的个人文化素养，尤其是对诗歌的理解能力以及丰富的诗歌文化内涵。在日常生活中，教师可通过与其他语文教师之间的沟通学习诗歌优秀阅历，或者通过网络文化平台学习丰富的诗歌文化内涵；此外，还可在各大诗歌论坛与诗词大家们上沟通优秀的诗歌学习阅历与心得体会，对于理解有误的地方，要准时改正与记录，以防误人子弟。　　教师在诗歌教学中，要留意尽量表现出诗歌的独特声韵与圈点出底蕴深厚的敏捷文字以及诠释出婉转深沉的文学表达手法，给学生一种美的感知与享受，并让学生们各抒己见以表达各自的思想观点，从而深化高中语文诗歌教学的课堂意义。　　〔三〕课外