高中语文学科核心素养的培育路径探究.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中语文学科核心素养的培育路径探究 高中语文学科核心素养的培育路径探究 引言 　　当今的教育领域正在蓬勃进展，教育事业面临很多新问题、新挑战，而培育学生的核心素养是一个重要的讨论内容。从语文教学来看，高中语文核心素养的培育是教育中的重要一环。培育语文核心素养应将传授文化学问和培育优秀品德作为基本目标，敬重语文学科自身特性，充分把握核心素养的内涵，从而提高学生的全面素养。　　1培育高中语文核心素养的重要性　　从学科素养的角度看，核心素养不是单纯隶属于某一学科，却对每一学科素养来说都是重要的组成内容，学科素养的培育围绕核心素养培育而展开，核心素养是学科素养的引领者。不同的学科承当着不同的教育责任，追求从规律思维、审美能力、语言能力、表达能力等多方面，对学生展开全面培育。各学科都有其自身的学术培育侧重点，但这种“独特〞差异的本质都是对核心素养的追求。作为母语教育，语文教学贯穿了学生的整个学习生涯，语文核心素养的培育是语文教学的重中之重，尤其是在学生热情洋溢的高中阶段，是培育学生核心价值观的最正确时期。语文教学不仅承当着母语教育及文化传承的责任，更重要的是关心学生培育现代主流价值观，与时俱进地培育学生的核心素养。语文学科素养是通过学生的学习活动所不断猎取的文字阅读、表达、审美等能力，只有将核心素养融于学科素养培育，才能真正找到学科素养培育的方向。　　2高中语文学科核心素养的培育策略　　2.1提升学生对于语文文化的认知能力　　认知能力是学生对于外界学问汲取的最基本的能力，只有对于外界的学问进行感知，才能够在脑海当中形成相应的记忆，从而丰富自身的学问阅历。高中语文的核心素养当中，认知能力是特别重要的一个部分，语文作为一种语言，是文化的载体，而认知便是对于其探究本质的能力。只有在语文的教学当中增添各种语言文化的实践活动来培育学生的认知能力，才能够促进学生整体语文能力的提升。简洁的来说认知能力便是思维能力的一种，提升学生的思维能力便是在培育学生的创新能力，对于学生的将来有着重要的作用。如，学生在进行写作的过程中，首先是对于作文的写作形式进行思索，对于现今自己所学的学问进行梳理，从中选取合适的写作素材，理清思路之后便进行写作。在写作的过程中，学生的思维始终是在运转当中的，学生对于应用的学问的认知便更加深刻，也就促进了学生文化认知素养的进展。　　2.2学生审美鉴赏能力的提高　　审美能力是语文教学当中的一个重要的能力组成部分。尤其是在高中语文的教学当中，将语文的审美能力充分的发挥出来是必不行少的。而每个人的审美观点不同，对于同一事物的鉴赏能力也就存在着差异。但是在现今社会当中，对于文化的鉴赏能力是相差不多的，尤其是在高中语文的学习当中，对于文章的鉴赏能力往往能够反映一个人的审美能力，因此在高中语文的教学当中应当更加注重于语文的审美修养的培育，而不是一味地额强调对于学生学习成果的提高，那样只能使高中语文的教学失去价值。比方，在学习《荷塘月色》的时候，教师可以直接鼓舞学生对课文当中的优美段落进行鉴赏，品味这一课文的美感所在，并将自己的理解通过文字直观地表达出来。还可以让学生进行相关的图片、乐曲等形式资料的查找，说道“荷塘月色〞许多学生第一个想到的便是凤凰传奇的同名歌曲。文化之间是相同的，审美也是如此，因此在教学的过程中教师可以不拘泥于文字的形式，而是以多种形式来培育学生审美鉴赏能力。　　2.3提高语言运用能力　　学习语言的目的在于运用语言，因此在高中语文教学中，应当对阅读教学、写作教学以及综合实践教学的成果进行科学化运用，提升学生在实践中运用语言表达、写作表达的素养和能力。例如在语文常规写作中，运用记叙、描写、抒情、说明和议论等常用表达方式，引导学生运用母语进行娴熟表达，强化训练学生的语境意识。　　2.4提倡文化传承　　中华文化源远流长，历代文化的层层累积与去粗取精、去伪存真形成了当今的文化积淀。语文教育需要对传统文化进行科学的继承与传承。需要留意的是，继承与传承的前提是对文化有正确、深刻的认知和理解，没有这个前提就无法把握传统文化的精髓和内涵。在充分认知传统文化的基础上，要运用辩证法思想和历史唯物主义思想，科学分析传统文化价值观与现代价值观的异同，做到古为今用。教师应把传承文化渗透在日常的教学中，坚持正确的立场和看法，对传统文化辩证地把控，既不行全盘接受，也不行全盘否认，引导学生汲取传统文化的精华，摒弃糟粕，从而提高语文核心素养。　　2.5语文思维的培育　　语文思维表达了核心素养的学科化，语文核心素养的培育应当注重学生思维进展。语文教育的具体教学手段不同，但是都应注重学生思维进展与提升的训练。敬重学生的独特差异，因材施教，不否认个体之间思维方式的差异性。在注重思维方式的规律性