高中语文写作教学中情景教学运用策略探析.docxVIP

PAGE PAGE 1 高中语文写作教学中情景教学运用策略探析 高中语文写作教学中情景教学运用策略探析 引言情境教学方法在高中语文写作教学阶段的实践应用，需要围绕学生的分析能力以及思维能力，建立起一种全新的课程教学模式，俩个你教师与学生、学生与学生之间的互动沟通效果逐步增添。所以教师需要认识到情境教学应用于作为教学的主动影响意义，关心学生深刻的理解与感知语文基础学问，不断提升自己的写作能力。教师需要结合写作教学的主要目标，让学生合理利用自己的文字表达能力，带入到情境模式中实现良好的情感体验，这样就能将自己的内心真实想法表露出来。一、高中语文写作教学常见的问题所在1.学生的学习基础较为薄弱。高中生的写作能力有限，主要是因为自己在写作技巧以及写作方法等方面的缺失。部分语文教师在开展课程教学指导阶段，还未能意识到写作训练对学生长远进步进展的重要影响意义，导致学生在课堂学习阶段没有机会稳固自己的学习基础，锻炼自己的写作能力。教师未能做好对学生的仿写训练指导，导致学生在写作阶段只会套用、引用，一些基础性的词汇学问讲解被教师忽视，那么学生的写作基础能力相对较为薄弱，就会导致写作教学指导很难达成理想国的目标。2.学生的写作兴趣严峻缺乏。高中生在写作训练阶段，经常会因为个人的学习兴趣缺乏而影响自己的写作整体质量。从学生整体的写作实际状况来看，教师所接受的课程教学方法相对较为传统，学问将一些技巧性以及关键点进行讲解，导致学生很难将自己的内心真实想法表露出来，只能在课堂上协作教师进行被动学习。教师在写作主题以及写作材料选择方面往往都未能结合学生的实际需求，导致学生没有写作热情，严峻影响自己的写作质量。在进行写作教学指导阶段，教师的往往将帮助教学工具应用穿插整个课堂之中，导致教学模式过于落后保守，这些都是限制良好课堂学习气氛建立并影响学生写作主动性的主要影响因素。3.学生未能做好阅读积存学习。阅读是写作的基础，学生只有通过阅读获得基础学问才能在实践阶段，逐步提升自己的写作实力。日常的阅读仅局限于课本教材内容是中学生普遍存在的问题，所以学生的学问面相对较为狭窄，且不能准时的了解现阶段多样化的写作类型以及写作手法，这样就会导致自己在写作实践练习阶段，会因为语句、段落设置等方面的不合理，影响自己的写作效率。二、情境教学在高中写作教学指导阶段的实践应用 1.重视教学情境建立，培育学生写作热情。高中生的生理以及心理发育相对较快，所以该阶段的教学指导能够对学生的思维能力起到主动影响作用。教师在需要通过合理化的写作题目以及教学情境设置，让学生能够在基础学问学习阶段获得灵感启发，同时将自己的写作主动性与主动性逐步建立起来，這样才能实现独特进展，达成写作训练的基本目标。教师应留意将课堂的主动权交付于学生，幸免学生产生逆反心理而与教师教学目的背道相持。教师可以从学生的现实生活需求入手，通过建立与学生社会实际生活紧密联系的学习情境，鼓舞学生进行深度的思索与探究分析，当学生能够在情景中与产生共鸣，就会想要提笔将个人想法更为全面的表述出来。写作学习的主动性与主动性也能进一步提升。2.重视阅读教学促进写作的指导。教师在写作教学指导阶段，需要不断强化学生的语文写作基础能力，让学生能够依托教材，将读写紧密联系起来，使得了想着互相促进引导，关心学生实现阅读能力、写作能力的全方位培育。教师注重对学生的综合你呢里的引导，就能在写作训练阶段，将其中的侧重点逐步明确起来，当学生的写作学习能够结合社会生活环境以及个人的生活阅历，那么所写出来的内容就会更加富有感染力。3.鼓舞学生在课外实践中获得写作灵感。对于学生来讲良好的写作内容往往都是来源于社会实践生活的，所以教师在学生课余时间可以鼓舞学生多多参加社会实践，无论是文化馆、艺术馆、博物馆的欣赏还是对一些自然风光的欣赏，当学生能够结合写作的主题将一些困难性的问题与写作实际紧密结合起来，那么就能让学生在与自然社会和谐相处的过程中，感受写作素材的多样化以及无限魅力，让学生激发自己的创新写作能力，不断在实践探究过程中将自己的写作能力逐步提升该。三、结束语情境教学方法应用于高中生的写作教学指导阶段，能够关心教师将写作教学的效果不断优化，并逐步将学生的综合写作实力逐步增添，当学生能够在实践探究中，逐步将自己的感知能力与创新能力激发出来，也能在良好的教学情境中获得启发，写出更加优质的作文。