导学案《认识路线图》学案精品1人教小学数学六上（最新）.docVIP

第3课时 认识路线图 课题 认识路线图 课型 新授课 设计说明 1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。 在整个教学活动中，让学生看一看、想一想、议一议、说一说，让所有的学生都参与到教学的活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、长度等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。 2.精心设计活动内容，重视学生能力的培养。 结合方向与位置在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时更注重画图的细节，加强学生空间观念的培养。 学习目标 1.使学生学会根据平面图运用所学的描述物体位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2.能根据行走路线的描述，制作路线图。 3.使学生进一步体会用方向和距离描述物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。 学习重点 使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的方法，并形成相应的技能。 学习难点 掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。 学习准备 教具准备：PPT课件、挂图 学具准备：一张白纸、刻度尺、量角器等画图工具 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，创设情境。（4分钟） 1.提问：如何描述物体所在的位置？ 2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。 1.思考老师提出的问题并回答描述物体的位置需要方向和距离两个条件。 2.选择一段路线进行描述，并相互交流评价。 1.在班内找几名不同位置的同学，依次说一说下一名同学所在的大概位置。 二、合作交流，探究新知。（18分钟） 课件出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。 1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。（教师巡视，了解学生的学习情况） 2.课件将各段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织学生尝试分段描述路线。 3.组织学生汇报。 4.师生总结描述路线图的方法，教师板书关键词。 5.组织学生动手操作，画出从家到学校的路线图。（教师巡视指导） 6.汇报展示，共同总结，教师板书关键词。 1.讨论并描述各段两个端点间的位置关系。 第一段：方向正西，距离540 km。 第二段：方向西偏北30°，距离600 km。 第三段：方向北偏西30°，距离200 km。 第四段：方向正西，距离100 km。 2.学生小组讨论交流，尝试描述，然后汇报，如台风生成后，先是沿正西方向移动540 km …… 3.各组选代表描述运动路线：台风生成后，先是沿正西方向移动540 km；然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600 km到达A市；接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200 km到达B市；最后向正西方向移动100 km离开B市。 4.根据描述，总结方法：按照路线，确定观测点及行走的方向和路程。 5.学生画出从家到学校的路线图，并与同桌说一说。 6.学生展示所画路线图，说明注意事项：起点、方向、长度。 2.完成教材第23页第3题。 3. 1路公共汽车从起点站向西偏北40°方向行驶3 km后向正西方向行驶4 km，最后向西偏南30 °方向行驶3 km到达终点站。 （1）根据上面的描述，画出公共汽车行驶的路线图。 （2）根据路线图，说说公共汽车回程时所行驶的方向和路程。 答：回程时从终点站向东偏北30°方向行驶3 km，然后向正东方向行驶4 km，最后向东偏南40°方向行驶3 km回到起点站。 三、巩固练习，实践应用。（14分钟） 完成教材第22页“做一做”，根据同学的描述，画出路线示意图。 先根据教材提供的信息完成路线图，然后展示订正；小组内一人描述，其他成员完成路线图。 4.根据红红的描述，把她行走的路线画完整。 四、课堂总结。（4分钟） 1.老师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 学生谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 本节课关于应用方向和距离描述路线以及根据路线说明方向和距离的内容，是对前面知识的拓展和深化。学生已有一定的学习经验，整个教学过程中我充分相信学生，放手让学生自我探索发现新知。在学生遇到困难时给予特别指导，收到良好的效果。 教师点评和总结： 解决问题（2） 课题 解决问题（2） 课型 新授课 设计说明 上节课教学了“已知一个数的几分之几，求这个数”的解决方法，在这节课在此基础上，继续借助“小明和爸爸体重”的素材，教学“已知比一个数少（多）几分之几的数是多少，求这个数”的复杂分数除法应用题。在解题方法的处理上，教材提倡先借助线段图抓住数量关系，然后用方程的方法解决问题，降低学生理解的难度。 学习目标 1.理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”的含义，能够独立分析