学案《分数的初步认识1集合》导学案1人教版数学三上（最新）.docVIP

第5课时 分数的初步认识 集合 教学目标： 1.进一步巩固对分数的初步认识，理解其含义，并能正确、熟练地计算简单的分数加减法和进行简单的比较。 2.能解决简单的求几分之几是多少的问题。使学生能用分数与他人交流，并能对生活中的一些简单分数发表自己的观点。 教学重点：能运用分数表达自己的见解，提高分析问题、解决问题的能力。 教学难点：理解分数加、减法及1减几分之几的算理；会运用分数的知识解决实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 1.这学期我们学会了分数的哪些知识？ 读、写分数，比较分数的大小，简单的分数加减法。 2.这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？这节课我们就把这个单元的知识加以整理和复习。 二、复习梳理 1.把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。 2.一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。 3.分数的大小比较：①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。 ②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。 4.分数加减法：①相同分母的分数相加、减：分母不变，分子相加、减。 ②1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。 5.集合：①只参加A的人数+只参加B的人数+A、B都参加的人数=总人数 ②参加A的人数+参加B的人数-A、B都参加的人数=总人数 三、随堂练习 1.1里面有（8）个八分之一。 2.把一个苹果平均分成3份，每份是这个苹果的 。 3.5个是，是（6）个。 4.一个分数的分子是7，分母是9，这个分数是（）。 5.一瓶可乐，喝了它的，还剩下。 6.把、、按从大到小的顺序排列是（）﹥（）﹥（）。 7.用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。 8.根据图形计算: 9.某班36名同学进行一次数学测验，答对第一道题的有25人，答对第二道题的有23人，第一道题和第二道题都答对的有15人。第一道题和第二道题都没有答对的有几人？ 答案：25+23-15=33（人） 36-33=3（人） 答：第一道题和第二道题都没有答对的有3人。 10.完成教材第110页第3题、第113页“练习二十四”第13题。 四、教师总结 通过本节课的复习，同学们真正认识分数了吗？对于集合问题有自己的答题心得了吗？ 第1课时分数的简单计算（1） 课题 分数的简单计算（1） 课型 新授课 设计说明 在本节课前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容是同分母(分母小于10)分数加减法的计算。考虑学生的生活实际，用学生分吃苹果提出问题引入新课，从而激发学习积极性。 在探究新知中，由例1分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8块（份），哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，要求一共吃了这个西瓜的几分之几，即计算+是多少。受整数加减法的影响，学生很可能认为+等于。鉴于这一点,教学时着重引导学生在情境中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。接着教学同分母分数的减法。通过学生拿小正方形，从中拿出，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点，有助于学生对分数减法算理的理解。最后引导大家总结分数加减法的算理。 学习目标 1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。 2.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。 3.培养学生联系生活实际、主动运用数学的意识。 学习重点 掌握简单的分数加减法的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：圆片，黄、白小正方形各10个。 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？ 2.每人吃1份，3个同学一共吃了这个苹果的几分之几？你会解答吗？ 3.导入新课 这就是我们今天要学的新内容——分数的简单计算（1）。 1.同学先独立思考，再讨论交流意见。 2.学生拿出学具四枝铅笔摆一摆、分一分、说一说。 2. 3.学生明确本节课的学习任务。 1.填空。 （1）里面有（ ）个，里有（ ）个。 （2）7个是（ ），4个是（ ）。 (3) +就是（ ）个再加上（ ）个，结果等于7个，也就是（ ）。 答案：（1）4 2（2） （3）5 2 1 2.把一张长方形纸连续对折3次，展开后每份是这张纸的。 答案： 3.算一算。 二 探究新知。 （25分钟） （一）探究同分母分数加法。 课件出示教材第96页例1的情境图。 1.仔细看看，图上的人在干什么？你了解到哪些数学信