学习型组织的理论与实务.pptVIP

只有民族群体高能力,国家方能富强! 雷蒙用系统追踪的观察方法,在1920-1923年间,从25万儿童中选出1528人作为研究对象,当时他们平均智商接近150,有80人智商超过170.直到1959年雷蒙去世之前,他都坚持每5年作一次通讯调查,后来他的朋友还继续调查到70年代,调查对象已经超过60岁.他们的追踪调查持续半个世纪.,积累了大量的资料.研究结果表明,人的智力与其成就有一定的关系,但不是完全相等的关系.最有成就的人往往不是老师家长们认为十分聪明的人,而是那些非常勤奋\精益求精的人. 韦尔奇本人在执政的20年中，定期每两周到克罗顿维尔为公司高层和基层主管上课、 GE的学习活动不只于此，更普遍的学习发生在日常工作中，员工之间、员工与主管之间无时无刻不在互教互学，从专业知识到职业技能、从管理手段到沟通技巧，更多的新意就在这样的日积月累的切磋中产生出来。 韦尔奇认为:当好一名老师是GE领导人最重要的能力之一。杰克.韦尔奇每月2次克罗顿维尔领导艺术中心的讲学,从不间断.只有一次是因做心脏手术,没能去.他请一位副总代为道歉.他的所有教案材料都是自己亲自写，顶多让助手给他准备资料和数据。他不仅教,还用心听取学员的反馈,从他们那里学到同样多的东西.例如:1995年,在克罗顿维尔领导艺术中心接受培训的中层经理们向韦尔奇传送了一个令人震惊的信息,他们告诉他,按照他的”数一数二”只求冠军的策略