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一次比一次有进步 施晴 一次比一次有进步施晴 随着时间的推移LPAR；石青与rPar； 《一次比一次有进步》教学设计 1.能识别“词”、“卦”等12个生词，并写出“回”字。 2、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。 3.了解只有仔细观察才能了解事物的特点。 1、认字朗读课文。 2.通过阅读课文，让学生理解为什么燕子妈妈表扬燕子。 一、创设情境，激发兴趣 情景：同学们，我们班和平时有什么不同吗？ 师：哦，你真会观察。今天我们请燕子和它的妈妈来做客了。 老师：来吧，让我给你看燕子的房子。展示课件（在屋檐下） 师：它家住在屋檐下，离它家不远的地方有个菜园，（出示菜园插图），你瞧，菜园里有什么啊？学习第一段。 老师：花园里的冬瓜和茄子一天天长大，小燕子一天天进步。你想知道小燕子的进展吗？让我们一起学习这个故事！ 师：这个故事的题目就叫《一次比一次有进步》，请小朋友一起来写一写。（板书课题，齐读课题，读准“次”） 二、 对新词的整体感知和理解 师：小燕子到底有哪些进步呢？请小朋友自己打开书94页，再来读读，相信一定能发现什么。 提示和要求：当我们第一次阅读课文时，我们必须注意阅读正确的句子，在拼音朋友的帮助下识别未知单词，如果句子较长，则注意句子中的停顿。 （1）、借助拼音自渎课文，读准音，读通顺。 （2） 如果你在课文中遇到一个生词doll，请多读几遍。小组交换单词和方法。 师：我家小燕子今天又认识了很多生字娃娃，看看，你们认识吗？会读哪个就读哪个。 （用拼音显示文本） 1、带上拼音读读。（小老师领读，抽查读） 2.去除拼音并吞下挑战阅读。（记住一些，读一些，告诉我你是怎么记住的。） 3、捉迷藏,认读词语。师：生字娃娃要和小燕子捉迷藏了。（指名带读） 三、 创造情境，大声朗读。 师：生字娃娃又跑走了，去哪儿啦？哦，它们都到课文里了！ 按姓名和章节阅读课文。其他学生听了想：小燕子去菜园看了好几次。他每次都发现了什么？ 出示：燕子说的三句话，指导朗读，齐读 老师：小燕子观察得越来越仔细，说得越来越高兴。 师：小燕子为什么一次又一次地飞到菜园里去看呢？妈妈是怎么对他说的？我们来读读妈妈说的话。 给我看：燕子妈妈的三个字 师：第一次妈妈是怎么说的？ 妈妈第二次说什么了？（强调“再看一次”） 第三次妈妈又说……（强调“仔细看看”） 最后，我妈妈说。。。（强调“赞美”的语气） 师：谁愿意学学妈妈，读读妈妈的话。妈妈讲话要有妈妈的样子，比比哪个同学的最像。 是的，这是我母亲一次又一次的指导和鼓励。让小燕子仔细观察，一次又一次地进步。多好的母亲啊！ 师：现在我这个妈妈要选一个孩子小燕子，和我对话，谁愿意？ 四、 展开、扩展和引导发现。 1、师：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步啊？ 2.老师：事实上，只要孩子们仔细观察，他们就会像小燕子一样进步。如果你不相信，请仔细观察。你会发现冬瓜和茄子还有区别吗？ 用上句子：妈妈，妈妈，我发现。（出示课文插图让学生观察） 3.老师：孩子们真的很善于观察，而且他们越来越细心了。他们发现了很多。今天老师会给你花园里最大的冬瓜和最好的茄子吗？看看哪个好孩子能得到。 4、师：老师知道你们会说还会说词语，（出示课本95页的“读读说说”） 5.展示水果和蔬菜的图片。让学生在课后观察这两个词，并讨论它们之间的差异。