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三年级下册 翠鸟 三年级下册翠鸟 第二册和第三册；翠鸟集团； 这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对 翠鸟的爱。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：翠鸟羽毛的颜色是自上而下书写的 部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 编写本文的主要目的是：首先，让学生感受和体验作者是如何捕捉事物的 特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 这节课的重点是写鱼的形状特征和第一、第二和第三自然段。困难在于翠鸟的外表 形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 1.同学们，你们喜欢鸟吗？像那些鸟？今天，让我们认识一位新朋友 ——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。） 2.你对这只鸟了解多少？（信息交流） 3.学生读读自己认为精美的段落以及从中的感悟。 4.学生询问他们不理解的内容。 体会作者是如何抓住翠鸟特点进行描写和说明的。 1.你心目中有没有翠鸟的形象？翠鸟给你留下了什么印象？ 学生读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读， 谈谈你的理解。） 2.翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠 捕鸟？ （1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？ （2） 画一幅显示翠鸟敏捷的单词图。 3.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表 达到了作者和孩子们对翠鸟的热爱。 学生找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出 学完课文，谁能说作者是如何写出如此美丽可爱的翠鸟的呢？ 1.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下 （1） 注重词语“鲜艳色彩”的体验，感受拟人化和隐喻的表达 好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 （2） 你认为还有哪些词用得好？告诉我原因。 3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 老师小结：文中对翠鸟的描述是按照从上到下的顺序进行的。 2.指名读二、三自然段 先读单词和句子，然后谈谈你的感受。 （1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有??还??还??”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。 （2） 练习大声朗读，朗读翠鸟的速度和敏捷。 （3）从“悄悄地”、“露”、“吹”这些词语体会小鱼的机灵，读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。 3.阅读孩子们最喜欢的关于翠鸟的句子。谈谈我们在生活中应该如何热爱鸟类。 1．用连续的动词写几句话。 2.用翠鸟的名字写下你最喜欢的小动物。 六、课外实践： 收集有关鸟类的图片和资料，发行以鸟类为主题的手写报纸和黑板报。 外形：颜色鲜艳小巧玲珑 活动特点：警惕和敏捷 在第二自然段里，描写的是翠鸟活动的特点。可引导学生用“对比”的方法来合作探讨、理解：动起来的翠鸟和停在芦苇秆上安静的翠鸟。“动”起来的速度快是为了什么，“一动不动”又是为了什么？因此让学生理解翠鸟“动”和“不动”的目的都是为了捕捉小鱼。也可让学生联系生活实际：在学习中学生应该什么时候动起来，什么时候该安静？